秦皇岛职业技术学院 惠及社会 构建高水平导游教学资源体系

　　国家导游专业教学资源库1项、国家规划教材7部、省级教学成果奖4项、省级教学资源库3项、省级精品课两门、省级以上科研项目51项、省部级获奖11人次、省级以上学生技能竞赛获奖67项、学生就业率95%……“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这些丰硕成果的取得，得益于秦皇岛职业技术学院“双高计划”建设的内生力，得益于学校“三教改革”的落实，得益于职业教育导游专业数字化教学资源体系的新构建。

　　近年来，秦皇岛职业技术学院以国家骨干高职院校、国家优质校、国家“双高计划”等重大项目建设为契机，以专业建设为重要抓手，针对高职导游专业教学中存在的信息化教学资源数量不足、质量不高、应用不好等问题，经过12年的探索与实践，提出并践行整体规划、平台设计、供给实施、资源审核、资源发布、资源应用、评价反馈以及动态调整的“全生命周期”建设理念，形成“五向四方、双线四驱、三位一体”的导游专业教学资源体系。该体系的构建解决了“资源为谁建”“资源谁来建”“资源从哪来”“资源怎么建”等问题，实现了优质教学资源共建共享，促进了职业院校“三教改革”，提高了专业人才培养质量，提升了专业社会服务能力与水平，满足了学历教育与非学历教育的客观需求。

　　针对资源为谁建的问题，学校按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的思路，以学生、教师、企业员工、社会学习者“四类用户需求”为导向，通过组建校企行融合型团队、设计共享型平台、开发示范型教学资源等路径，创新性地构建出教学培训、应用服务与监测管理“三位一体”导游专业教学资源体系。这种新体系的构建，不仅确保了内部教学资源可以满足用户的泛在学习和个性化学习，而且实现了职业院校、旅游企业、行业协会等主体共享，满足了学生、教师、企业员工、社会学习者等用户的需求，激发了赛事、教学、培训、旅游等功能的发挥。

　　针对资源谁来建的问题，根据国家对优质资源共享的定位以及服务区域经济发展的建设目标，以政府部门、学校、企业、社会“四方主体”协同开发为聚合力，进行政校统合、校校联合、校企共合、校社融合，从而达到功能互助、资源互补、协同育人的效果。通过政府部门提供政策、资金以及发挥统筹社会资源功能，职业院校提供应用型人才，为区域社会经济发展服务，呈现出“政校统合”状态;通过职业院校合作等方式实现各地、各校优质资源的共建、共享，呈现出“校校联合”状态;通过校企合作实现人才的共训、共育，呈现出“校企共合”状态;通过职业院校教育与社会教育的结合，实现院校人才培养与服务社会的融合，呈现出“校社融合”状态。

　　针对资源从哪来的问题，依据产业人才、职业岗位、教学改革、技能提升、应用服务“五向”需求，开展教学资源的系统分析、整体规划、筹备制作、优化发布和效果评价等，以此打造线上线下、课内课外的立体化互动教学平台。横向资源设计上，提供了图文、音视频等类型教学资源。纵向资源开发上，构建了覆盖教学标准、设计、微课、案例库、习题库等集开发、使用、管理、评价于一体的教学生态链，对接学习者学习模式与教学模式的变革。通过精心打造线上线下、课内课外的立体化互动教学系统，实现了导游专业教学资源需求侧与供给侧的动态平衡。

　　针对资源怎么建的问题，以“全生命周期”为建设新理念，以“线上与线下”混合式教学为抓手，以课程体系建设、教学方法改革、教师能力提升和社会服务水平提高为驱动力，以课程思政融入专业教学资源体系为新路径，构建了“双线四驱联动”导游专业教学资源建设模式，实现了专业教学高质量发展。其一，利用3D、虚拟现实等信息技术，开发了红色旅游、长城文化等主题式旅游虚拟仿真课程资源模块，以及丝绸之路、红色之旅等线路式虚拟仿真课程资源模块，通过培、赛、训等方式，实现了知识传授与价值引领的同频共振，达到课程育人效果。其二，采用线上线下混合教学、虚拟现实技术、人机模拟实践等多元教学方法与手段，将线上教学与线下教学相结合，使学习者享受到线上与线下教学相同的教学效果，达到了教学育人效果。其三，不断推进以课题研究、技能大赛、培训进修等为抓手的教师能力提升工程，实现“三教改革”与“人才培养质量提升”协同并进，达到改革育人效果。其四，形成以国家、省级、市级、校级社会培训为主干的“四级社会服务体系”，使导游专业教学资源社会服务能力和水平大大提升，达到培训育人效果。

　　功崇惟志，业广惟勤。职业教育导游专业教学资源体系的建设与实践，不仅取得国家导游专业教学资源库、全国第六届黄炎培职业教育“杰出教师奖”、河北省教学成果奖一等奖等标志性成果，而且成为学校国家骨干校、国家优质校以及国家“双高计划”建设的重要助推器，更为社会经济发展赋能助力。该体系的构建一是为高水平专业建设提供支撑。导游专业教学资源体系建设有力地支撑了高水平导游专业群的建设，同时为其他专业教学资源建设提供了借鉴，使得导游专业群成为教育部门高等职业教育创新发展行动计划建设项目、“1+X”职业等级证书试点专业、河北省“双高”专业等。二是使得国家导游专业教学资源库应用范围广、使用人数多。截至目前，资源库注册用户总数超14万人，用户分布在除港澳台以外的所有地区，辐射导游等多个旅游类专业，782所各级各类学校、769家企业使用了专业教学资源。此外，第三方评价结果显示：用户对资源库平均满意度为94.22%。尤其是在疫情防控常态化背景下，导游专业教学资源库用户迅速增长了6万多人，为落实“停课不停教、不停学”提供了优质资源，得到政府部门、教师、学生、社会人员的高度赞誉。三是媒体关注度高，社会影响广泛。建设的新经验、新措施以及新成效曾被中国高职高专教育网、中国职业技术教育网等媒体以“高起点谋、高质量建、高效率用”“创新发展博采众长、产教融合共建共享”等评价予以宣传报道。

　　风正潮平自当破浪扬帆，任重道远更需策马扬鞭。未来5年，秦皇岛职业技术学院将以服务国家乡村振兴战略为己任，为乡村旅游人才培训提供优质资源;以推进导游专业群课程思政为路径，在导游专业群的人才培养上提升质量;以实用性、趣味性、便捷性为导向，在导游专业教学资源的持续更新上增强活力。

　　(李翠霞 高媛)

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