成都职业技术学院全面推进课程思政建设的探索与实践
让知识传授与价值引领交相辉映 ——成都职业技术学院全面推进课程思政建设的探索与实践
行源于心，力源于志。点亮青年学生心中的理想信念，用真理的光辉和信仰的力量，引领学生做立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人，是高校教育工作者共同奋斗的目标。
成都职业技术学院深刻把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持以学生为中心、以党建为引领，于2016年6月印发《成都职业技术学院德育体系建设方案》，正式启动学校德育体系建设;2017年3月印发《成都职业技术学院课程思政教育教学改革试点工作方案》，试点建设课程思政示范专业、课程和团队。在实践探索中，出台课程思政试点改革方案、全面建设方案和提质培优方案，制定课程立项、验收等系列建设标准5项，课程管理、网站建设等系列规范制度5个，全面领航学校新一轮教育教学改革。
一路走来，成都职业技术学院将思政教育贯穿每一门课程之中、深植每一名教师心中，人才培养迸发出澎湃活力，其极具创新性的课程思政教育教学改革经验值得分享与借鉴。
树理念以党建为引领，强根铸魂
学校充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，在学校党委的直接领导下，成立了教务处牵头的课程思政教学示范研究中心，通过党建引领，强根铸魂。具体而言，通过将课程思政教改理念常态化有机融入教师的政治学习、“三会一课”、主题党日活动，不断深化为党育人、为国育才的职责使命，提高教师的政治站位和思想觉悟，树立鲜明的价值导向，确保社会主义核心价值观、职业核心价值观、科学观的有效渗透，突出政治引领，转变育人理念。通过实施基层党支部“教书育人”质量提升攻坚行动，把基层党组织建设成为立德树人、凝心聚力的主心骨，抓实思政教育主阵地、思政课程主渠道和课程思政主战场，强化组织引领，落实主体责任。通过组建“课程思政党员先锋突击队”，党员带头破解专业教育与思政教育“两张皮”的育人痛点，切实增强党员先锋的号召力和动员力，充分发挥“两优一先”模范带头作用，彰显先锋引领，推进试点建设。通过重点选树一批课程思政示范专业、示范团队、示范课程，形成课程思政“面上开花，点上结果”的格局，辐射带动全院党支部课程思政建设和思想政治工作质量整体提升，推动示范引领，全面实施课程思政建设。
建体系以问题为导向，精准施策
知，实现学生对专业知识与价值引领的知情意行合一。
内容联动：第一课堂课前课中课后环环相扣，在“基础课程平台+方向课程平台+拓展课程平台”各类课程教学中各有侧重、有机融入公民素养、职业素养、科学素养等思政内容，实现课程思政全覆盖、体系化，且不同类型课程的课程思政教育正向互动、互为补益、形成合力，优化课程思政内容供给，第二课堂、第三课堂延展了第一课堂的内容、形式，并为第一课堂育人成效提供了反馈，为丰富教学案例、课程思政资源库等提供了素材。
评价联动：依托“学分管理平台”“综合素质平台”“实习实训管理平台”全面记录学生一、二、三课堂学习表现，全方位、全过程评价学生成长变化，助推学生成才。
——创新形成资源融合、四方协同资源合力，破解思政元素挖掘不深入的问题
学校专门成立了课程思政教学示范研究中心，在中心的统筹协调下，建设政行企校“四方协同、联动育人”机制，统筹政府部门、行业、企业和兄弟院校等多方资源，将党政方针、时代楷模、行业动态、企业文化、院校经验、典型案例等优势资源融入课程思政案例库，形成了课程思政育人资源合力。实施“四进课堂”，通过先锋楷模进课堂，榜样引领，渗透崇德向善、诚信向上的社会主义核心价值观;通过行业专家进课堂，高屋建瓴，渗透求真务实、思辨创新的科学观;通过企业高工进课堂，匠艺传承，渗透精益求精、敬业专注的职业核心价值观;通过校外同行进课堂，金课分享，丰富课程思政教育场，形成了课程思政育人团队合力。协同校内校外育人平台，开展国策宣讲进校园、企业文化进校园等活动，营造“请进来”的课程思政校内场景;开展职业体验到企业、志愿服务到社区等活动，营造“走出去”的课程思政校外场景，形成了课程思政育人场景合力。
——创新构建多维质量评价体系，破解课程思政评价标准构建不系统的问题
基于成果导向理念，在人才培养过程中切实渗透社会主义核心价值观、专业核心价值观、科学观，引导学生实现自我价值与社会价值、职业价值相统一。研制了与目标链相呼应的多维评价标准，形成了由“专业群—专业—课程—课堂”质量评价，一、二、三课堂质量评价，教师成长和学生成才增值性评价共同组成的评价链。同时学校制定出台了《课程思政建设工作实施方案》《课程思政提质培优方案》《课程思政专业群(专业)考核标准》《课程思政课程建设验收标准》等系列制度文件。以评价体系为导向，通过多元评价主体，运用评价结果机制，综合检测课程思政赋能学生成才、助推教师成长的实效，全面反馈学校育人目标的达成度，闭环诊改，持续提升课程思政实效。
成都职业技术学院的课程思政改革，不是增开几门课程，也不是增设几项活动，而是把价值引领渗透进所有课程，实现传道与授业交相辉映，为学生成长成才保驾护航。
发现问题，是教学改革的逻辑起点，学校直面当前课程思政改革中的短板，精准施策，出实招，见实效，使各项工作落细落小落到实处。
——创新构建五阶递进、纵向贯通目标体系，破解高职院校课程思政育人目标贯通不到位的问题
通过“学校—专业群—专业—课程—课堂”纵向贯通路线，将课程思政建设与党支部建设相结合，将政治学习、“三会一课”、主题党日等活动与专业研讨、教研活动相结合，充分发挥教师党员先锋模范作用，深度分析学生成长需求，构建价值引导路径，将育人目标逐层分解并实现反向支撑。专业群层面，根据专业群人才培养领域的需求和工作使命，将学校“德技双核”的人才培养目标落实为专业群课程思政育人目标，形成了“一群一特色”的专业群课程思政总体规划;专业层面，根据专业群人才培养方案，确立专业课程思政目标，形成了“职业理想—职业素养—职业担当”的“一专业一设计”课程思政总体方案;课程层面，根据课程类型和教学内容，将专业思政教育目标落实为课程思政教育目标，深入挖掘和凝练课程思政元素，设计课程思政教学策略，制定课程思政考核方案，落实课程反思与诊改，最终形成“一课一案”的闭环课程思政设计方案;课堂层面，形成了“目标—实施—考核—反思”的“一堂一策”的课堂实施策略，精心设计第一课堂，按照课前启化、课中内化、课后深化的思路，充分发挥第一课堂强基铸魂主阵地的作用。拓展第二课堂、第三课堂的思政育人功能，全方位营造课程思政教育氛围，达成浸润式德育目标。
——创新构建三课堂联动、有机融通的教学实践，破解高职院校三课堂联动不充分的问题
党委统一规划，系统整合一、二、三课堂，将课程思政教育从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，通过目标联动、内容联动、评价联动机制，畅通课堂教学“主渠道”，充分发挥并提升第二课堂、第三课堂育人功能，形成三课堂联动教学实践，强化育人实效。
目标联动：第一课堂精设计、巧融通，以课程为依托，深入推进知识传授与价值引领的有机融合，筑牢学生政治认同、家国情怀、职业认知的根基;第二课堂拓平台、活形式，不断丰富文化讲座、社团活动、专业技能竞赛、劳动实践活动“四向拓展”，提升学生协作创新、职业素养、劳动精神等德行修养，创新课程思政渠道;第三课堂重体验、强践行，开展产教融合、校企合作等专业实习实践，以知促行、以行求
强渗透以效果为导向，成效喜人
经过多年实践，学生第一课堂到课率高达98%，第二课堂参与率达92%，第三课堂合格率达99%，毕业生对母校的满意度为98.58%，对专业的认可度为90.49%，用人单位对毕业生满意度为95.8%。学生荣获综合素质A级证书逾300人次，志愿服务多次受到上级领导表彰。
学生参加各级技能大赛荣获省级(含)以上奖项488项，在2019年全国职业院校技能大赛中获奖数位居全国第28位，参加各类“双创”大赛共获奖项140项。在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获全国金奖，实现了四川省职业院校参加“互联网+”大学生创新创业大赛金奖数零的突破。
学校成功申报“三下乡”社会实践省级重点基地5个、省级优秀团队5支、市级优秀团队8支、优秀个人逾50人。学校护理专业毕业生薛瑾成为全国首批器官移植协调员，被媒体多次报道;12名学生被授予“中国大学生自强之星”“金熊猫”“成都市抗击新冠肺炎疫情先进个人”等荣誉称号。
此外，学校自全面推进课程思政建设以来，出版专著6部，发表核心期刊论文14篇，获得省(市)级社科奖4项，立项首批国家课程思政示范课程1门、示范教学团队1个;成立省级课程思政教学研究中心1个;立项省级课程思政示范课程14门、课程思政示范专业12个、课程思政示范团队4个。
值得一提的是，学校课程思政系列实施方案和建设经验被广西柳州职院、湖南邵阳职院等国内20余所高职院校借鉴应用，并经国家教育行政学院、中国职业技术教育学会等平台在全国推广，被“学习强国”、四川教育发布等国家省市主流媒体报道逾100次。首批国家课程思政示范课程“急救护理”在线访问量达6000余人次，省级课程思政示范课程“旅行社产品设计”“国学”等在线访问量均超2000人次，项目组成员应邀到北京、上海、广东、湖南等地开展培训40余场，累计培训教师2000人次以上，本校受益学生16000余名，辐射共享外校学生以及社区群众逾8000人次，形成全国示范效应。
放眼今天的成都职业技术学院，全员、全过程、全方位的育人大思政格局正在逐步形成，课程思政教育教学改革的生动实践更是释放出无穷动能，推动学校人才培养质量全面提升、科学发展，大踏步走向更加美好的未来。
(李丹 杨莉)
(正文结束)
