无锡机电高职校构建学生综合素养协同育人体系

　　重塑自信，激励学生成长成才 ——无锡机电高职校构建学生综合素养协同育人体系

　　在公众传统的刻板认知中，职业学校被认为是学弱生的选择，职校生也被贴上了缺乏自信、学习动力不强的负面标签。多年来，无锡机电高等职业技术学校构建了以学生自信心重塑为价值目标，学生职业素养养成为切入口，协同企业与家庭，系统化、生活化、场景化的校企家协同育人体系，有力有效地增进了校风、学风建设，帮助学生撕掉负面标签、重塑自信，完成从学生到企业蓝领再到技术骨干的角色转变，培养出一个又一个高素质技术技能人才。

　　聚焦学生成长，构建“协同”育人机制。成立校长、书记挂帅，副校长、学生工作处、系主任、家委会、专业教学指导委员会、年级组长为成员的学生工作领导小组，坚持两周一次工作例会，提高认识，策划“7S”管理相关活动。

　　聚焦自信潜能，树立“四我”价值引领。坚持“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，把培养学生的积极品质作为出发点，逐渐形成以学生学会利用自身固有、潜在、具有建设性的力量去积极面对生活，体验成功和成长的快乐与价值为目的的“四我”价值目标。“四我”即：“我优秀”，鼓励学生树立信心，以高远志向主动选择“优秀”;“我能行”，倡导学生积极作为，以实际行动努力培养“优秀”;“我负责”，要求学生敢于担当，以责任意识积极践行“优秀”;“我帮你”，教育学生乐于互助，在团队成长中携手成就“优秀”。

　　聚焦习惯养成，实施“7S”管理活动。借鉴“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”的“7S”管理理念，校、企、家协同确立学位(教室)、工位(实训室)、餐位(食堂)、寝位(宿舍)、岗位(企业)5个教育实践活动的关键载体，通过“7S管理标准”“7S管理标识”“7S管理看板”等途径，在“学位、工位”的手机入袋、物品摆放规范中，在“餐位寝位”的餐具送返、人走桌净中，在“岗位”的热爱专业、专注敬业、分工合作、负责担当中，逐渐养成良好的学习生活和工作习惯，进而进一步明晰成长志向，全面提升综合职业素养。

　　聚焦榜样示范，创新“五位”评价手段。根据“五位发展公约”和“可知、可做、可评”的“五位发展量化考核表”，每学期分别由学生、家长、企业导师或班主任进行综合、增值评价，开展“劳动礼仪值周明星”和“感动机电十佳学生”等评选，挖掘学生身边的榜样，让德有所养、学有所得、技有所长的学生脱颖而出，并汇编“金牌选手去哪了”“感动机电十佳学生事迹”“培育工匠精神成就更好的自己”等学生优秀事迹册，校内形成一股“看先进、学先进、超先进”的热潮。

　　多年来，通过“四我”目标引领、“五位”素养实践、“7S”管理活动，无锡机电高职校培养了一批可信、可敬、可学的学生先进典型，重塑了学生自信，激励了学生的成长成才，同时也有力有效地推进了学校“三全育人”工作。

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