山东华宇工学院 养成教育 打通立德树人“最后一公里”

　　山东华宇工学院是一所全日制普通本科高校。遵循“素质是养成的”这一规律，学校全面实施大学生养成教育，拓宽思想政治教育渠道，打通立德树人“最后一公里”。

　　“类别+项目”

　　构建大学生养成教育好习惯项目体系

　　学校围绕家国情怀、道德修养、个性品质、学业素养、职业素养5个类别确立了22个“好习惯项目”，涵盖热爱祖国、政治自觉、责任担当、爱校爱家、诚实守信、文明礼仪、乐于奉献、知恩感恩、身心健康、热爱劳动、崇美尚美、善于表达、勤奋扎实、专心专注、勤于思考、善于阅读、规律规则、爱岗敬业、严谨务实、精益求精、坚毅不挠、创新创造的习惯。好习惯项目内容凝练社会主义核心价值观的内容，精选中华优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化，结合富有特色的校园文化，每一个好习惯都代表一种美德，充分契合大学生学习生活实际。在此基础上，学校立足学生学习实际策划了相应的丰富活动，制定好习惯项目实践清单，有计划、分步骤地推动项目落实落地。

　　“知情意行”

　　构建大学生行为习惯养成体系

　　学校遵循“知情意行”理念，积极构建学生行为习惯养成体系。按照“扬长+保底”的原则，学生从每个类别中至少认领一个好习惯项目进行实践养成，重点养成形成鲜明的品行特征，全面保底健全完善的人格素养。在教师的引导下，青年学生对自己所选择的好习惯项目从学习认知、情感体验、意志磨炼到行为养成，逐步上升整合，做到了知行统一，实现了内修品德、外修行为。

　　“七项举措”

　　构建大学生养成教育方法体系

　　发挥第一课堂主阵地作用，深化学生思想认知。学校发挥第一课堂主阵地作用，强化养成教育内容研究和方法探索，创新教学形式和模式构建，逐步形成了“室内教学+实践教学”融合的养成教育教学模式。目前，学校围绕家国情怀、道德修养、个性品质、学业素养、职业素养，针对不同年级、不同专业的学生，开设了“大学生行为习惯养成教育”等选修课程100余门，录制了“大学生养成教育22讲”网络课程，突出课程的应用性和可操作性，将养成教育思想理论内化为学生的价值理念，外化为学生的行动自觉。

　　发挥第二课堂协同作用，调动学生行动自觉。学校推行第二课堂建设工程，制定《第二课堂建设工程实施意见》，以大学生养成教育为重点，搭建了立德修为平台，将大学生养成教育纳入“第二课堂成绩单”，有效调动了学生参与养成教育的主动性和积极性。学校设计了养成教育抓手活动100余项，通过第二课堂APP实现线上发布、报名签到、参与评价的系统管理，有效引领学生养成良好习惯，培养学生优秀品质。

　　实施教师“养德修为”工程，促进师生同修互动。学校制定了《教师养德修为工程实施方案》，构建了“7+M+N”教师养德修为体系，切实提高教师思想政治水平和师德水平，引导教师用自身品德修养影响学生的道德养成。学校将教师养德修为与学生养成教育相互融合，实现教师养德修为项目与学生好习惯养成项目并举、教师养德修为行动自觉与学生养成教育行动自觉同行，通过教师的思想引领、典型示范与实践指导，帮助学生把准人生方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，真正实现师生同修互动、共生共长。

　　成立养成实践自治组织，促进学生自我养成。学校健全校院班三级养成教育自治组织，明确职责、细化分工，充分发挥自治组织在养成教育抓手设计活动组织、运行管理和考核评价中的重要作用，实现养成教育的“活动思路、活动设计、活动组织、活动评价均来源于学生”，让学生成为养成教育实践养成、成长记录的主体，促进学生实现自我养成、自我提升和自我发展。

　　构建校家合作共同体，凝聚校家育人合力。学校制定《校家合作养成教育共同体实施方案》，建立校家沟通渠道、机构机制、育人平台，形成了校家合作养成教育一体化育人体系。每个班级建立校家联系网络，形成了养成教育校家合作共同体，实现了校家共育。学校建立了辅导员家访机制，搭建了校家互动平台等，组织开展线下走访、线上交流、家长进校园等校家共育活动，增强学校与家庭、教师与家长的沟通交流，畅通校家联系渠道，凝聚校家育人合力，深入推进大学生养成教育。

　　实施养成教育成长记录，激励学生习惯养成。学校制定《养成教育实践清单》，明确每个好习惯项目的含义和实践内容，并列出抓手设计活动。每学年，组织学生根据自己选择的好习惯项目，制定行为养成实践计划，进行实践养成，并翔实记录，每名学生每学年都形成翔实的养成教育成长记录。

　　搭建理论实践研究平台，形成可视化成果。学校成立了大学生养成教育研究中心，加强养成教育理论与实践研究，设立大学生养成教育专项研究项目，立项专项研究项目20项，实现对养成教育的发生机理、运行机制和实现途径的科学探索，逐步形成一批养成教育论文、案例集、调查报告等成果。定期组织召开养成教育报告会、研讨会、交流会，进行专题培训、经验分享、学习研讨，形成可复制、可推广、可应用的可视化成果。

　　“日新月异”

　　大学生养成教育初见成效

　　良好的行为习惯养成，学生“日新月异”成长蜕变。学生根据自己选择的好习惯项目，制定符合个人实际的行为养成实践计划，进行“知情意行”的实践养成，涌现出许多典型的养成教育案例和动人的成长故事。学校收集、整理相关材料，形成了由100个养成教育优秀典型事迹组成的《大学生养成教育案例集》。

　　丰富的活动持续开展，学生自主设计参与养成教育实践。学校持续深入开展家国情怀、道德修养、个性品质、学业素养、职业素养等方面的养成教育实践活动，培育了“两节一会两联欢一合唱”等品牌活动和课前10分钟演讲、写周记、睡前半小时阅读等校本特色活动。各二级学院立足专业特色和学生特点，充分发挥学生自治组织的主体功能，组织指导学生科学规划、自主设计、自行组织、自觉参与形式多样、内容丰富的养成教育实践活动。

　　良性的师生互动，师生齐参与同生共长。全体教师养德修为、身正为教，用自身品德修养影响和熏陶学生的素质养成，充分发挥了教师在养成教育中的示范引领和促进作用，实现了师生同修互动、同生共长。教师和学生一起打卡英语学习，引领学生突破英语学习难关;一起锻炼身体，陪伴学生强身健体;与学生共读经典，分享美文佳作……互动融合逐渐成为师生同向同行的新风尚，助力学生重点养成形成鲜明的品行特征，全面保底健全完善的人格素养。

　　山东华宇工学院全面实施大学生养成教育，让每一名学生都能掌握素质养成的基本道理和原则，确立自己的成长目标，养成良好的行为习惯，内修于心、外修于行。大学生养成教育是学校落实立德树人根本任务的有效抓手，现已成为学校的人才培养特色，学校“构建五育并举教育体系实施‘3+N’养成教育工程”获评2020年山东省教育综合改革和制度创新典型案例。(侯建昌 张立峰 栗新燕)

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