宝鸡文理学院 树立文化自信 推进教学资源建设

　　宝鸡文理学院积极响应建设社会主义文化强国的号召，推进教育改革，将文化自信落实到不同专业教育教学中，经过多年实践，形成了将中华优秀传统文化融入教学资源建设的模式，将地域特色文化作为学校教学和学科建设资源及科研工作推进特色，在音乐学、文学与传播、计算机等文科和工科专业教学中嵌入特色文化内容，探索出一条以文化传播带动教学资源建设的新路。

　　坚定文化自信理念

　　营造文化育人氛围

　　宝鸡文理学院遵循“博文明理，厚德尚能”的校训，发掘中华优秀传统文化，立足本校和本地，探求文化自信理念与不同专业教学之间的联系，实事求是地汲取文化营养，充分发挥其在现当代教育改革中的价值，营造文化育人环境。学校立志革新传统以专业知识为主的教学思想，将音乐通识教育作为树立文化自信的重要举措，明确创新音乐教育、坚定音乐文化自信对教学改革和应用型人才培养的重要作用。学校不断加强对各专业教师文化自信理念的培育，发动不同专业的教师收集、发掘本地音乐资源的独特元素，全面拓展文化育人方式，多举措树立文化自信，营造以音乐文化育人为重要内涵的教学资源改进氛围;面向全校学生开设“秦腔鉴赏”“经典歌曲演唱与传播”等系列选修课，旨在提升学生文化自信;积极将音乐文化教育与基层党组织建设相结合，以“中国近代音乐中的爱国主义情怀”为主题讲授党课与思政教育通识课程，还以“传承中华优秀传统文化”为主题举办各种教学活动，以不同专业学生喜闻乐见的方式展示中华优秀传统文化，从不同视角帮助学生理解文化自信理念，多渠道展现中华优秀传统文化的魅力，助力推进教学改革。

　　深化文化自信认知

　　拓展文化育人路径

　　宝鸡文理学院强调学生音乐兴趣培养的重要性，以培养音乐文化自信为突破口，深化全体师生对文化自信的认知，拓展校内校外文化育人路径。学校完善校内文化育人实践教学体系，带动教师发掘民族音乐中的文化内容和美育内涵;面向不同专业学生开展通识教育，拓宽学生深入学习中华优秀传统文化的渠道;围绕音乐文化传播搭建依托不同专业的文化传播平台，以此培养更多中华优秀传统文化的弘扬者。学校还多次邀请宝鸡西山酒歌传承人进校举办研讨会，派专人寻访陇州小调传承人，开展陇州小调非物质文化遗产学习调研活动，为学生提供实践机会。学校为强化师生对中华优秀传统文化的认同感，倡导师生参与校外音乐文化工作和多种社会活动，加强与社会各界的交流，提升对文化自信的认知。例如，音乐学院部分师生参加陕西省文学艺术界联合会主办的合唱歌会录制节目，领略“唱支山歌给党听”的风采;参加宝鸡市“红色经典时代旋律”音乐会，展示学校专业教师和进步学生的艺术高度，传达文化自信的精神面貌。

　　推进校地合作

　　构建文化育人基地

　　宝鸡文理学院紧跟信息化教学改革步伐，在树立文化自信的基础上，积极与学界和业界沟通合作，打造校内传媒实验教学与校外传媒机构实践训练有机结合的教学改革体系，构建现代传媒实验教学中心和民俗文化资源库。教学中心采用人才双聘等方式展示办学成果，并与媒体互动加强宣传。教学中心坚持与时俱进，倡导“开放式办学”理念，不断增强自身建设实力，并与宝鸡电视台、《宝鸡日报》等主流媒体及广告公司等合作，建设媒体实习基地。学院还邀请宝鸡电视台台长南忍孝、跨境电商企业“关天之窗”CEO马可等到校授课，将行业动态及对人才的精准需求传递给有需要的学生，便于其科学规划职业生涯。学校还牵头与宝鸡民俗博物馆、文化馆、青铜器博物馆、市图书馆等单位合作共建民俗文化资源库，加深对宝鸡地域文化的研究，并作为学校重点学科建设，建成“关陇方言与民俗研究中心”“周秦伦理文化基地”等，使得学校教学更好地为地区优秀文化传播和经济发展服务。

　　加强专业建设

　　彰显文化育人特色

　　宝鸡文理学院重点加强学科建制和学科教师队伍建设。艺术学院于1988年开设音乐本科专业;2006年，音乐系独立建系，至今已经形成规模，专业教师中有中级职称和高级职称的不在少数。音乐专业教学将主修与辅修相结合，兼顾基础训练和综合素质，已经形成学校特色。教师在教学中以传授基本音乐技能与理论为基础，穿插历史、文学、文化、哲学等知识，形成音乐专业教学辐射各学科的专业教学模式。学生掌握音乐基础知识，通过哲学、语言学习认识音乐本身，或者通过音乐学习拓展专业学科知识，并自主探究文化内涵，彰显了学校的专业建设特色。

　　(马娜)

　　(正文结束)