江苏医药职业学院 “输血”“造血”并举 发展中西部卫生职业教育

　　江苏医药职业学院积极落实职业教育东西协作战略，开展“输血+造血”式帮扶行动计划，对中西部地区卫生职业学校开展对口援教帮扶，促进卫生职业教育发展，助力乡村振兴和健康中国战略。

　　学校先后与新疆伊宁卫生学校(现为伊犁丝路职业学院[筹])、青海卫生职业技术学院、怒江州职业教育中心、青海省海南州职业技术学校，结成“对子”，选派政治素养高、业务能力强的骨干教师，采取“组团”“挂职”“滴灌式”“定制式”等方式提高受援院校教育教学管理、专业建设、师资队伍建设水平，取得明显成效。

　　开展多层次全方位帮扶

　　送“智”受援学校

　　早在“十二五”期间，学校就在江苏省教育部门大力支持下，与新疆伊宁卫生学校达成联合办学协议，两校共同制定方案、共同招生、共同管理，培养了191名五年一贯制高职学生，学生毕业后大多留疆在基层卫生医疗机构工作，为当地卫生事业发展提供了有力的人才支撑。

　　多年来，学校继续援助伊宁卫生学校，逐步形成了“校级领导+中层干部+专业骨干”多层次援教模式。一是校领导带队，多次率管理干部、骨干教师赴疆实地考察、座谈交流，围绕教学管理、专业建设、师资队伍、实训基地建设等，送讲座、送培训、送经验。二是选派中层干部挂职该校副校长，直接参与学校教育教学管理工作。挂职期间，帮助该校逐步规范集体备课、听课评课、期中教学质量检查制度，组织制定《教学诊改工作方案》，建立以质量为导向的管理制度和工作机制，协助该校教学管理工作更加科学化、制度化、程序化。三是选派专业骨干教师担任教研室主任、系主任等职。任职期间，组织修订了专业人才培养方案、课程标准、教学计划等，推进在线开放课程、规范实验实训室建设，提升了专业建设水平。在“全疆护理技能大赛”和“全国检验技能比赛”两项大赛中，学生获二等奖两项、三等奖两项、团体第二名的优异成绩，两名选手参加国赛;2022年，学校作为成果完成单位之一参与的“基于东西协作的‘多元融合、四位一体’实训基地建设模式的创新与实践”获自治区推荐参加国家教学成果奖评选，这是该校办学历史上首次冲击国家教学成果奖。

　　开展“造血式”帮扶

　　打造一支带不走的师资队伍

　　护理专业是学校“王牌”专业，获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖，全国职业院校护理技能大赛金牌总数、奖品总数冠军，学生执业资格考试成绩保持全国前列的优异成绩，铸就了一支觉悟高、业务精、作风硬的师资队伍。

　　学校发挥护理专业优势，先后派出8名骨干教师，分别赴云南省怒江傈僳族自治州、青海省海南州职业技术学校，建立“师带徒”“团队带团队”结对帮带关系，帮助受援学校教师提升教学水平。赴海南州职业技术学校的两位教师在为期一年的援教工作中，开展了《教艺切磋，听课有感》《精心教学设计上好一堂“金课”》《专业人才培养方案的内涵与制定实操》等学术讲座、示范课教学、备课、听课、评课等“滴灌式”帮扶活动，精心指导教师备赛青海省职业院校技能大赛教学能力大赛，该校参赛作品获2021年青海省职业院校技能大赛教学能力大赛一等奖，并代表青海省进入国赛，实现了海南州职业技术学校的历史性突破。

　　开展“组团式”帮扶

　　凝聚帮扶支援合力

　　为帮助云南省怒江傈僳族自治州培养面向基层医疗卫生机构的实用型护理人才，在国家教育部门指导下，学校通过深入调研，研究制定了“面向基层、打造特色、多元合作，全面提升人才培养质量和专业建设水平”的“三位一体”怒江护理专业建设方案。为保障建设方案任务落实落细，学校发挥中国职业技术教育学会卫生教育专业委员会主任委员单位作用，集结了18所职业院校、企业代表，落实分配任务，明确单位职责，确保帮扶工作的圆满完成。在帮扶学校、受援学校共同努力下，该校教师获卫生行指委举办的全国职业院校护理专业教师教学能力大赛三等奖1项，获云南省天堰杯护理技能大赛团体三等奖、个人三等奖3项，获云南省护理技能大赛二等奖1项、三等奖1项，取得该校省赛成绩新突破。在全国首届“三区三州”职业技能大赛中，两名教师分获养老护理员职工组金牌、育婴员职工组银牌各1枚。

　　另外，学校作为牵头单位，还建立经费保障机制，捐助帮扶资金30万元，用于医护实训中心建设，充分发挥了资金使用效益。

　　开展“定制”培训

　　满足精准化培训需求

　　在把学校教师“送出去”的同时，学校作为受援学校师资培训基地，接受受援学校青年教师来校开展多种形式的培训。近几年，学校先后接受16名受援学校教师到学校学习、培训。学校遴选教学水平高、师德师风良好的骨干教师担任导师，“一对一”结对帮扶。针对来校学习教师的实际情况，制定“理论+实践，以实践为主”的学习计划;组织教学名师、骨干教师与受援教师互动交流，进行理论引领和问题梳理诊断，畅谈教学体会、分享教学经验;安排形式多样的教学实践活动，如课堂观摩、教研活动、实训基地考察、信息化教学资源建设等，拓宽受援教师的教学视野，启发教育教学新思维，提升教育教学实战能力。受训教师在经过2—4个月的学习后，在职业教育新理念、信息化教学改革、课程思政建设等方面有了长足进步，加快了受援教师成长步伐。

　　学校领导一直高度重视对口援教工作。十几年来，面向中西部经济欠发达地区的援教工作一茬接着一茬干，从未间断。“十四五”期间，学校系统谋划，发挥学校江苏省示范性高职学校、江苏省中国特色高水平高职学校建设单位作用，将援教帮扶西部职业学校作为学校省高水平高职学校特色建设项目，安排专项资金，搭建东西部卫生职业院校执考资源共享平台，重点围绕基层卫生人才培养开展精准帮扶。通过输出课岗融通的教学资源和“3+1”育人新模式，共享资源、共培师资，着力提升帮扶院校临床医学类毕业生执业资格考试通过率，助推西部地区卫生职业院校人才培养质量持续提升。

　　(邵荣 陈玥琳)

　　(正文结束)