辽宁农业职业技术学院 构建劳动教育体系 创新传承劳动文化

　　辽宁农业职业技术学院作为一所具有75年办学历史的农业老校，劳动教育底蕴深厚、资源丰富、成果丰硕，示范作用强，积淀形成了独具农业职业教育特色的劳动教育体系和劳动文化。

　　聚焦劳动教育内涵

　　文化引领，理念指导

　　作为1948年建校的一所农业老校，在数十年办学历程中，学校形成了植根农业、服务“三农”的传统，更形成了崇尚实践、热爱劳动的办学特色，秉持“勤耕重读、崇农务实”的理念，持续开展耕读教育，耕读文化深深扎根于师生心田与校园文化土壤。学校的办学方针“开放求活力，实践出真知”，校训“勤学、力行、谦和、奉献”，教学改革理念“走出教室练，进入项目干，跟着企业走，随着季节转”等，都充分体现了劳动教育的内涵要义。

　　聚焦劳动教育实施

　　强顶层设计，建创新模式

　　学校专门成立劳动教育工作领导小组，明确校级主管领导，成立素质教育学院负责协调落实劳动教育，建立了“学校劳动教育工作领导小组—分管校领导—相关单位(部门)负责人—专兼职劳动教育教师—劳动委员”五级联动工作机制。制定印发《辽宁农业职业技术学院劳动教育实施方案》《辽宁农业职业技术学院劳动教育实施细则》等文件。创新构建了“三递进、四联动、五培育、六融入”新时代农业高职院校劳动教育模式，从“树立理念、围绕目标、明晰内容、搭建载体、创建路径、构建机制”6个维度全方位、闭环式进行系统化设计与实施。将劳动教育纳入人才培养方案，涵盖劳动教育必修课、选修课、专劳融合课及“劳动周”等。构建省级、校级精品课培育机制，打造特色校级劳动教育精品课12门，编写出版了特色教材《高等职业教育劳动教育教程》。学校每学期开设为期一周的“劳动周”，已坚持20多年，将每年5月设立为“劳动教育主题活动月”。

　　聚焦劳动教育效果

　　强多元考核，重综合评价

　　学校注重实践导向，结合学生专业学习，强调劳动素养综合评价导向，不断强化劳动教育效果。优化和完善考核评价指标体系，构建了五维考核方式，即从劳动理论课、日常生活劳动、生产实践劳动、服务实践劳动和创新性实践劳动5个维度进行劳动教育考核。编制劳动教育《学分认定手册》，利用信息化平台，将5个维度的手册过程性材料上传至平台，进行综合评定，并纳入学生综合素质评价体系，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价。

　　聚焦劳动教育条件

　　固支撑拓展，优保障举措

　　学校设立劳动教育教研室，配备专职劳动教育教师并具备劳动教育“1+X”考评员资质，聘请专业教师、职业导师、优秀辅导员作为校内兼职教师，聘请5位行业大师入驻学校大师工作室，聘请数百名能工巧匠、技术能手作为劳动实践、专业实训兼职教师。

　　立足农业高职院校丰富的劳动教育资源与场所，学校建设了门类齐全的劳动教育实践基地和平台。校内有劳动教育实践基地80个，占地面积300余亩，具有承载劳动教育功能的专用实训室101个，建设了行业大师工作室5个;校外建有玄宇产业学院、新希望产业学院等6个产业学院，与企业共建1000亩的农业科教园，有效拓展了校外劳动教育实践资源。

　　学校每年均设有专项经费保障劳动教育各项工作的顺利开展。修订制定完善各项劳动教育安全预案、方案，制定全面、安全、科学的操作规范，完善应急与事故处理机制，加强师生劳动安全教育，强化劳动风险意识。不断强化劳动教育理论研究，近些年来，教师公开发表劳动教育相关学术论文、立项课题及成果等累计33篇(项)。

　　聚焦特色劳动文化

　　重赓续传承，促实践探索

　　学校传承70余年耕读文脉，赓续劳动文化基因，在校园文化建设中不断强化劳动文化。开展“知行讲堂”“劳模进校园”，邀请劳动模范、五一劳动奖章获得者、技术能手等作专题报告，邀请优秀毕业生以自身创业劳动经历作“点亮梦想”创业系列专题报告，开展劳动主题古诗词“云诵读”接力、主题征文、“劳动之星”“技能之星”评选、劳动技能竞赛、劳动成果展示等，同时将专业实训、志愿服务、日常生活劳动等有效融合，系列活动将劳动教育一、二、三课堂有机衔接，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设。成立劳动社团“耕读社”，劳动教育清单专设“耕读教育”模块，从耕读认知到特色耕读实践项目，将“勤耕重读”的理念融入日常、做在平常，教育引导学生知农、爱农、强农。学校“耕读互融互促德能共育共生”耕读文化品牌入选国家教育部门职业院校校园文化建设“一校一品”。

　　(胡克伟 金满文 王丹炜)

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