盲人教授富明慧失明二十年如一日坚守教学科研一线—— 心中有灯塔 人生有希望

　　盲人教授富明慧失明二十年如一日坚守教学科研一线—— 心中有灯塔 人生有希望

　　因病失明，上课时要用磁铁辅助定位板书……中山大学航空航天学院盲人教授富明慧，二十年如一日坚守科研与教学一线，用知识照亮他人。

　　前不久，富明慧与同事胡玲玲共同完成的“拉胀材料的力学行为机理和增强机制”项目，荣获2021年度广东省科学技术奖自然科学二等奖。为何醉心科研?富明慧的答案是他的“两颗心”：好奇心和好胜心。

　　享受追寻答案的过程

　　拉胀材料是一种力学超材料，性能比较反常。常规材料经过拉伸会变细，但这种材料会变宽，横向膨胀，因此它被称为拉胀材料。8年前，胡玲玲偶然与富明慧谈起拉胀材料，新奇的特性一下子就吸引了富明慧。二人一拍即合，联合开展科研攻关。

　　拉胀材料的形变特点使其能够提升防护结构的性能，在航空航天、机械工程等领域，具有很好的应用前景。但另一方面，拉胀材料普遍强度低、刚度小，给实际应用带来了困难。拉胀材料所具有的独特性能取决于其特殊的细观结构。胡玲玲与富明慧针对拉胀材料的细观结构与形变机理，做了大量深入的研究，提出轴力主导与弯曲主导组合的增强机制，有效解决了拉胀材料面临的难题。

　　富明慧表示，自己因为失明，主要在基础理论的研究建模、公式推导上发力，更多是享受追寻答案的过程。从研究拉胀材料到负热膨胀材料等新型材料，他不断涉足新的科研领域，“失明肯定是一个巨大障碍，但只要有兴趣、有自信，盲人完全可以开展科研工作”。

　　不断寻找希望

　　读小学、初中时，富明慧的视力就明显不如同龄人。检查结果显示，他患上“视网膜色素变性”疾病，会随着时间流逝慢慢失去视力。等到去莫斯科读博士时，富明慧几近失明。

　　“那时压力很大，主要是怕找不到工作。”富明慧坦言，自己担心不被社会接纳。“欧拉、庞特里亚金是我的精神支柱，他们都是盲人科学家，取得了非凡的成就。尤其是欧拉，他也是后天失明，但成为知名数学家。”

　　在先哲的激励下，富明慧在焦虑中慢慢树立了信心，坚定了前进的步伐。常人能轻松做到的事，富明慧往往需要付出数倍努力。别人可以通过多次研读一篇文献来获取知识，富明慧却难以这样做。“受视力的影响，我就尽可能看一遍，不断停下回想刚才看到的内容。”“脑内建模”的本领给了富明慧继续科研和教学的自信，他用更加开朗的心态直面挫折。

　　由于视力问题，富明慧主要从事偏理论研究。他常常坐在椅子上思考，脑中进行复杂运算。通过读屏软件等工具，他将自己的研究成果输出在电脑上。

　　“我很幸运，每次想要放弃时，总能找到希望。”1995年，富明慧在清华大学做博士后时，因为看不清，常常打错字。沮丧之时，同事给他介绍了五笔输入法，“我用了一周背字根，然后就可以实现盲打了。”后来读屏软件的出现，让他能更方便地使用电脑，处理日常工作。

　　用心克服重重困难

　　1997年，富明慧结束了在清华大学的博士后工作，来到中山大学。那时，他的视力非常微弱，只剩小孔大小的可视范围。这给他的教学工作带来了重重阻碍。

　　“我要用放大镜才能看清课本上的一两个字，一个下午，有时连半页纸都翻不过去。”往往一堂课的内容，他需要一两天才能看完。

　　2001年，富明慧35岁，完全失去视力，却以更大的毅力坚守在课堂。

　　——准备一堂课，他首先要用电脑听、家人或者学生读的方式，了解和熟悉讲义，把授课内容熟记于心。

　　——有效解决了板书时可能出现的书写串行、重叠问题，富明慧和学生们一起设计了“三把尺子”辅助书写，后来逐渐演变为“两块磁铁”教具。他只需将第一块磁铁放在黑板的左侧，写完一行就把磁铁下移一行。如果中途停下来做讲解，富明慧就把第二块磁铁放在停下的位置，讲解完毕，摸到第二块磁铁就可以继续板书。

　　——在家人和学生们的帮助下，富明慧制作了多媒体课件，并将课件同步制作成“摸得见”的盲文教案。在课堂上，他根据盲文教案的提示，条理清晰地讲述课件内容，让学生们有更好的听课体验。

　　富明慧培养研究生的方式也很独特。学生将文献读给他听，同时他会将其中的关键点、精华解释给学生听，师生在互动中共同进步。

　　“这种互动方式很特别。富老师会把我没留意到的细节点出来，加深了我的理解。”学生黄靖翔说，“他清楚地记得我们每名学生课题的进展，经常督促学习，并随时解答疑问。”

　　(正文结束)