以生产性实训基地建设为依托 深化产教融合 校企合作——河南质量工程职业学院特色育人模式报道

　　本网讯 产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。河南质量工程职业学院领导班子认真学习全国职教大会的精神实质，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以就业为导向，以深化产教融合、校企合作为抓手，加快构建现代教育体系，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供有力人才和技能支撑。

　　该院近年来在生产性实训基地建设上卓有成效。食品加工技术(葡萄酒生产)生产性实训基地2019年7月被教育部认定为“高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)”国家级生产性实训基地;建筑材料检测技术生产性实训基地2020年12月被河南省教育厅认定为“河南省高等职业院校创新发展行动计划教育教学类项目(任务)”省级生产性实训基地;智能制造生产性实训基地(创新中心)由学院投资近500万元建成了院级生产性实训基地。

　　该院以此三个生产性实训基地为代表，逐渐形成了具有高职教育特色的生产性实训基地建设模式、运行模式、教学育人模式、科研开发模式、社会服务模式、绩效评价模式等。在深度校企合作框架下，双方互惠互利，促使学院职业教育整体实力显著增强，人才培养更加合理、质量持续提高，服务社会经济发展水平提高。

　　生产性实训基地建设模式

　　校内生产性实训基地建设遵循先进性、生产性、综合性、开放性四个原则。在生产性实训基地进行选择与规划时坚持科学性，明确建设思路，紧密结合地方经济与资源。基地建设方案形成政府主导、企业支持、学校为主体的三方互动、资源共享的共建模式，以提高学院育人水平为目标。

　　生产性实训基地运行模式

　　按照职业教育规律和市场规则，本着优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展的原则，建立校内产教融合实训基地运行新模式。在合作企业的选择上，选择热衷于职业教育的、具有相关产业技术优势的、愿意参与技能培训企业。在合作过程中校方重视教育培训功能、社会服务功能，把利润更多地让给合作企业，让企业的积极性得到充分发挥。双方建立合理的基地管理体系，按照制度管人的原则来运行。

　　生产性实训基地育人模式

　　校内生产性实训基地一方面是一个教学场所，通过科学有序的指导学生实训，达到培养社会所需的技能型人才的育人目的;另一方面也是一个企业，通过生产产品盈利和培训社会员工盈利，达到创收的目的，运行的结果既使学生学到了技能，又使基地获得了经济效益，真正实现育人与盈利共赢。

　　生产性实训基地科研开发模式

　　高等职业教育生产性实训基地建设要适应社会经济发展的需要，走教学、科研与生产实践相结合的道路。基地鼓励教师利用生产性实训基地的平台参与技术创新、技术交流和技术转化，推动基地科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生尽早接触先进的仪器设备，尽早培养学生的科研意识和创新意识;通过基地全天候开放教师积极参与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合。

　　生产性实训基地社会服务模式

　　高职院校生产性实训基地作为服务社会的硬件基础，应紧密结合地方经济发展，联合“政、行、企”，建成服务区域发展的“培训中心、研发推广中心和学习中心”。

　　生产性实训基地绩效评价模式

　　学院与麦可思公司合作构建生产性实训基地绩效评价体模式，主要在校内生产性实训基地生产线的先进程度、基地与当地经济结合的紧密程度、生产性实训基地运行情况、生产性实训基地育人水平等几个方面构建绩效评价体系。评价模式要考虑公正、客观、全面，必须遵循科学性、全面性、可操作性、定性与定量相结合的动态性原则。

　　校内生产性实训基地可持续性发展要有合适的合作伙伴，双方在安排实践教学时可利用基地的弹性时间与空间。基地建设要多功能化，适应时代技术革新的步伐，同时在运行过程中要建立评价监督机制，保障基地可持续发展。

　　总之，校内生产性实训基地建设要结合地方经济和学校专业教学需求，在运行过程中合作企业要按照市场规律来生产、按照制度管人管事来运行，育人方面要遵循职业教育的规律培养出社会需要的技能人才，适当开展科研和社会服务活动，充分发挥生产性实训基地的作用。(徐宗华 席会平)

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