家校协同育人要有清晰的边界意识

　　近日，因学生不会整体认读音节，江西新干县一小学老师罚站学生并拍视频质问家长“怎么辅导的”。视频中，一名女教师边拍视频边对着学生说：“让你们家长看看，这么多人，什么是整体认读音节都不知道，我上不下去了这个课。”当地教体局回应网络热议：这个老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。

　　这段视频在网络发布后，引发了网友的热议。舆论的关注和共鸣，实际远远超出了个案层面，而是指向一种现象，那就是学校教育与家庭教育边界的模糊，导致一些原本属于教师和学校的职责与任务被强加给了家长。

　　拿这起事件来说，不管整体认读音节这个知识点对学生而言是否存在难度，当“这么多人，什么是整体认读音节都不知道”之时，作为教师的正常反应，显然应该是反思自己的教育方式是否存在问题，而不是责难家长是否辅导好。而且，这一点与老师有无编制是无关的，因为教师一旦站上讲台，就应该无差别地担负起应尽的教育责任。如果因为教师有无编制，就可以对家长作出不同的要求，这显然是对教育责任的异化。

　　而且，学生对某个知识点“不知道”，教师要担负起首要责任。毕竟，并不是每位家长都有能力辅导孩子。如果教师动不动就斥责家长是“怎么辅导的”，把教育责任过多推给家长，这显然会损害教育公平，也无助于教育质量的提升。事实上，给家长布置或变相布置作业，要求家长检查、批改作业等做法都已被明令禁止。然而，这次事件的发生，或说明个别教师的思维和意识还是没有彻底转变过来。

　　不可否认，孩子的教育的确需要家校协同，但什么是教师的应尽职责，什么是家长应该做的，边界应该清晰。像一个班的多数学生对某个基础知识点都没有掌握，这种情况下教师质问家长，显然是逾越了社会默认的家校边界。如就在最近，江苏宿迁沭阳县一初中教师因学生默写不出古诗而猛扇其8个耳光，这样的教师和教育行为，不仅逾越了家校边界，与社会所期待的“师者”形象和教育方式存在巨大的隔阂，而且还涉嫌体罚学生，属于违法行为。

　　厘清家校关系和角色分配，其实一直是教育当中的一个重要话题。因为学校、教师及家长在教育当中所扮演的角色不一样，它们都有各自独有的功能和价值，如果出现角色紊乱，不仅不利于教育效率和质量的提高，而且容易加重教师和家长的负担。近年来屡屡成为舆论热点的教师给家长布置任务的现象，以及家长在辅导孩子作业上的普遍性焦虑等，其实都与某些边界未能真正厘清有关。而这次事件无疑再次凸显出家校边界还需要进一步清晰化、制度化。

　　当然，家校关系的厘清，也需要教师和家长之间多一些相互理解和配合，建立在“共同体”意识上的分工与合作，才能真正形成家校协同育人的良好局面。

　　(作者朱昌俊系媒体评论员)

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