发挥体教融合优势 促进青少年健康成长

来源:中国教育报 时间:2022-12-22  阅读:次   |
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  近年来,云南省玉溪市从“基础+特色”“赛事+活动”“互派+流动”等方面做好体教融合“加法”,让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,不断提高青少年体质健康水平,促进青少年身心健康成长,夯实青少年体育后备人才根基,打造了体教融合的玉溪样板。

  青少年体质健康问题一直备受关注。2020年4月,中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,为深化体教融合指明了方向,推动各地体教融合整体呈现出欣欣向荣的景象。比如,体育系统从建体系、服务好、抓试点等方面做了大量工作。推动体校改革,建设青少年体育训练中心,解决公共体育资源相对短缺的问题。组织遴选高质量的社会体育组织进入学校,满足学生多元化的运动需求,努力帮助青少年在体育锻炼中实现体质健康、竞技体育水平“双提升”。云南省玉溪市全面落实“五育”并举,体教融合做“加法”,学生健康得“乘法”,就是一个典型案例。

  然而,体教融合是一个系统工程,每一个环节都至关重要。当下,体教融合实践探索之路上也遇到了一些困难和问题。比如,在体育特长生的输送环节,某些运动项目由于对接的特色学校较少,优秀运动员没有合适的接收单位,造成了培养的人才流失。一些中小学校自身缺乏高水平专业教练员,体育教育经费不足。还有的中小学体育仍存在课程课时不足、活动组织滞后、场地设施短缺、师资力量薄弱等问题。这些问题的存在,使得体育与教育在一定程度上尚未真正有机融合。

  让体教融合促进青少年健康成长,还需对症下药,多方合力。中小学校要积极行动,主动作为,针对高水平体育专业师资薄弱问题,除了加强学校体育专业师资建设,不妨选聘社会优秀运动员、教练员、退休体育教师为兼职教练员,让体育专业师资参与学校体育课后服务,保证教育效果和质量,推动以体育智、以体育心,为青少年夯实全面发展基石。兼职教练员也要因地制宜,充分发挥地方特色体育课程优势。比如,山区学校开展徒步攀岩,北方倡导滑雪,南方发展水上项目,让青少年培养兴趣、健康成长。

  同时,政府部门和教育主管部门也要加大经费投入,积极探索、出台、落实兼职教练员待遇。出台相关政策,做好科学合理的顶层设计,打通中小学体育人才升学通道。另外,家长也要站在孩子终身发展的角度,大力支持青少年参加各种体育运动,引导孩子合理分配时间,奔跑在操场。

  当然,推进体教融合,让体育陪伴青少年健康成长,还要不断探索实践。政府、体育教育主管部门、中小学校应放眼未来、心怀大局,加强沟通协调,发挥各自优势,担负起支持青少年健康成长的重任,培养全面发展的新时代人才。

  (作者曹灿辉系湖南省益阳市赫山区教育局工作人员)


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