“四史”是宝贵精神财富

　　将“四史”教育有机融入高校思想政治教育，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的重要举措，是高校落实立德树人根本任务的重要途径，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。

　　“四史”教育要明晰“四史”的内在逻辑。“四史”教育在内容上有各自的侧重点。党史教育应重点讲清中国共产党的性质和宗旨，中国共产党为国家和民族作出的重大贡献，使学生明白为什么要始终坚持党的领导;新中国史教育应重点讲清新中国的性质及取得的历史成就，使学生明白为什么要坚持和捍卫新中国的基本制度;改革开放史教育应重点讲清为什么实行改革开放以及改革开放取得的伟大成就，使学生明白为什么新时代要坚持全面深化改革和扩大开放不动摇;社会主义发展史教育，应重点讲清马克思主义的真理性，讲清中国特色社会主义在世界社会主义发展进程中的历史地位。唯有如此，学生才能更好地明白中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等重大问题。

　　“四史”教育要明晰“四史”的真谛所在。“四史”教育的本质是以史育人，即在推动“四史”教育过程中大力彰显其思政教育的价值。通过“四史”教育，让学生明白百年党史是一部中国共产党人为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史;新中国历史是一部社会主义中国自强不息屹立于世界东方的历史;改革开放史是如何坚持独立自主与对外合作实现自身强大的历史;社会主义发展史是人类作为一个命运共同体，如何实现绝大多数人的独立解放、自由和幸福的历史。“四史”的核心逻辑就是以人民为中心的历史逻辑，因此可以说，“四史”历史观是以人民为中心的历史观。“四史”学习可以帮助学生树立正确的历史观，培养其历史思维、家国情怀。“四史”教育还要做好“教”和“研”的有机结合。在“四史”教学中，要针对高校学生群体特点，注重用学术语言讲政治，用学术逻辑阐释“四史”，用学术原理支撑“四史”教育教学活动。要创新“四史”教育理念、课程体系，充分利用革命历史纪念馆、革命遗址等红色资源，开展现场教学、情境教学、口述与文档搜集调研等多种教学方式，凸显其思政教育内涵，让静态的红色资源有效转化为动态的育人资源，让“四史”教育活起来。

　　历史是最好的教科书。加强“四史”教育就是要引导学生通过对史实的探究，学会运用马克思主义唯物史观，从历史发展的规律中思考和分析问题，把握前进方向。通过“四史”教学来达到德育目标，既符合历史学科的特点也符合德育的规律与原则。“四史”教育能培养学生的责任感和使命感，厚植学生的爱国主义情怀。“四史”教育让学生了解自己民族和国家的集体记忆，形成自我认同和国家认同，树立爱国之心，增强爱国情怀，激励报国之行，激发其责任感和使命感。在“四史”教育中，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，让学生明白中国特色社会主义道路是中国人民的历史选择，反映了中国人民的意愿，从而帮助学生认识历史发展规律，培养正确的历史观和历史思维。“四史”教育还能帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，引导广大青少年正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同实现中华民族伟大复兴紧密联系在一起，积极参与到民族复兴的历史进程中去。

　　“四史”蕴含着丰富的育人资源，是我们党和国家的宝贵精神财富。高校思政教育的核心是筑牢立德树人的思想根基，只有切实加强“四史”教育，让当代青年大学生深刻认识中国特色社会主义的历史发展逻辑，才能增进情感认同、政治认同、文化认同和思想认同，坚定不移做中国特色社会主义的建设者和捍卫者。

　　(作者王飞 鲍依婷 系陕西科技大学马克思主义学院)

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