进一步推进基础教育国际合作与交流

　　习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。同时，他极为重视教育对外开放在加快建设教育强国进程中的重要作用，强调要完善教育对外开放战略策略，统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章。

　　当前世界格局越来越多极化，中国与西方，必须在一些领域进行合作，这些领域不仅仅是气候变化、自然保护、传染病流行、全球金融稳定、防止核扩散等领域，在人文交流领域也要更多有所作为。国际教育合作与交流在某种程度上来说，有助于化解政治与经济领域的矛盾与冲突，可以增强互信，团结更多的民间乃至政府间的力量。疫情后恢复时期已经到来，必须考虑重构常态化、多层次、宽领域的中外国际教育合作与交流机制。本文仅就如何推进基础教育的国际合作与交流提出几点建议。

　　一是中国基础教育要坚持“三个面向”的发展方向不动摇。“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”，指出了基础教育乃至整个教育的发展方向、发展路径、建设教育强国以及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。教育要不断改革和发展，了解和吸收世界先进的科学技术和教育经验，博采众长;要及时预测和研究未来社会的发展，把握世界发展趋势，使我们的教育事业能够建立在当代世界文明成果的基础之上，这样才能逐步使中国成为具有强大影响力的世界教育中心，为世界作出贡献。

　　二是中国的基础教育要积极主动地“走出去”。2020年6月，教育部等八部门《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》)正式印发。《意见》清晰地表明了一个态度，那就是，不论国际形势多么严峻，我们都要坚持扩大开放，不搞闭关锁国。《意见》坚持内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放，对新时代教育对外开放进行了重点部署。这就要求我们主动加强同世界各国的互认互通，主动积极引导国际教育“引进来”，中国教育“走出去”。苏安中学、普林斯顿国际数理学校是中国基础教育“走出去”的典型案例。

　　从长远来看，国际学校海外办学是一个趋势。随着中国国力的增强，“走出去”办学成为必然，中国学生从中国群体内部教学逐渐转向不同种族、不同母语、不同文化背景的学生共同上课，能够体验到“国际理解教育”的真髓。多种文化的学习，培养了学生国际化的语言能力、沟通能力、思维习惯和视野，这也是构建国际教育体系“中国方案”的一种探索与尝试。

　　三是国际学校一定要坚持特色办学、多样化办学。我国中小学阶段或者高中毕业后出国留学的学生数量持续增长，在中小学提供国际特色教育的学校数量也越来越多。当前，我们迫切需要构建一套适合中国学生未来出国留学的课程体系，既能满足学生出国留学的需求，又能全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为国家的强盛培养国际性人才。广东碧桂园学校借鉴吸收国际预科证书课程(IB)等世界主流项目的优势和特色，编写了扎根本土的课程方案和各学科课程实施纲要，在学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践活动等方面进行探索，为建立粤港澳大湾区国际教育示范区进行着可贵的探索。总之，中外合作的国际学校要坚持开放、转变方式，强调学生培养的多样化、个性化，不完全照抄模仿西方的办学模式，努力把国际学校办成一个多方认可的品牌。

　　四是海外办学要倡导成功留学与平安留学并举。尤其要重视对自费留学生的人文关怀。苏安中学率先提出“平安留学”的口号，疫情高峰时期，学校始终把学生安全放在第一位，建设了一支高素质教师队伍，全方位关爱学生成长，从接送学生、饮食健康、看病就医、晨起晚息，到与家长始终保持密切沟通等，真正做到了办学让祖国放心、家长满意、学生认可。中国教育要走出国门，必须逐步构建起一个较高质量的风险防控体系与留学生教育招生和服务体系。

　　(作者周满生系原国家教育发展研究中心副主任、研究员)

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