从追“网红”到追“网课” ——湖南探索新时代中小学网络思政育人的实践

　　在湖南，有这样一堂课。

　　它将课堂从传统意义上的教室搬到演播厅，搬到三湘四水，让外面的世界成为孩子们的教科书;它跨越时空界限，以互联网为媒，让全省中小学生得以“同上一堂课”;它打破学科局限，集思政、德育、心理、劳动、科技等内容于一身;它云集了袁隆平、钟南山、杨长风、杨孟飞等一批著名专家学者与孩子对话……

　　诸多的尝试与探索，让它一跃成为“网红”金课。

　　这堂课，就是“我是接班人”网络大课堂。

　　2019年以来，湖南致力于探索新时代中小学网络思政育人的新模式，打造学生爱看、传播到位、深入人心的网络金课，“我是接班人”网络大课堂应运而生。截至2021年7月底，共播出32堂大课、500余堂小课，全省近1000万名中小学生同步学习并辐射全国，学习人次超过6亿，获评教育部全国线上教学优秀案例。

　　全省一盘棋，共上一堂课

　　“心中有阳光，传递正能量。欢迎大家在周六晚上8点准时参与‘我是接班人’湖南省网络大课堂……”每周的同一时刻，“我是接班人”网络大课堂总制片人、总班主任郭晓芳总是面带笑容，说着她熟悉的开场白，与如约守候在屏幕前的全省中小学生见面。

　　为什么要在全省上这样一堂大课?

　　近年来，湖南坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿于教育教学全过程，取得了明显成效。然而，说教式、灌输式的育人方式仍然存在，教学方法过于单一，特别是一些偏远农村学校还存在育人资源匮乏、育人内容陈旧、育人合力不足等问题，导致学生缺乏学习兴趣，难以达到预期的教育目标。

　　“更要引起注意的是，网络不良信息的滋生和蔓延已严重影响青少年的心理健康。”湖南省教育厅发展规划处副处长甘文波说，2018年省教育厅曾做过一次调研，发现近年来发生在湖南未成年学生身上的极端事件，大多与网络存在直接或间接的关系。

　　因此，如何通过网络加强中小学生思政教育，成为湖南省教育厅思考的重要课题。“直接依托市、县、校开展在线教育?不大现实。基层事务繁杂、学校压力大，即使开展起来，恐怕也难以保证效果。通过强化道德与法治课等德育课程的宣讲力度，可能也无济于事，何况这与网络舆论对冲也起不了多大作用。”湖南省教育厅一级巡视员应若平分析。

　　“一竿子插到底，开设省级网络大课堂，实现全省一盘棋，共上一堂课。”湖南省教育厅党组书记、厅长，省委教育工委书记蒋昌忠一锤定音，“要高举网络思政旗帜，掌握网络育人主动权，面向全省中小学生推出真正有吸引力、能够深入人心的思政大课，旗帜鲜明地在网络阵地上培养社会主义建设者和接班人。”

　　2019年11月，在湖南省委宣传部的指导下，一堂以中小学思想政治课为特色定位，以互联网、人工智能等现代信息技术为传播渠道，以思政德育、心理健康、生命安全、科技探索、文化艺术、法治教育、家校共育等为育人课程，旨在落实立德树人根本任务，促进教育优质均衡发展的省级网课——“我是接班人”网络大课堂应时而生。

　　与此同时，湖南构建了“1+3+N”(现为“1+100+N”)授课模式。“1”为主校，设在湖南教育电视台演播厅;“3”为互动分校，每堂课轮流接入3个县(市、区)的各1所学校，与主校进行同步互动教学，分校以农村学校和教学点为主(“100”是指100所芙蓉学校);“N”为全省其他学校，通过网络直播平台和电视频道同步收看“我是接班人”网络大课堂。

　　第一课《我和我的祖国》播出，就有700余万中小学生通过电视、网络、手机等媒介同步观看。课后，孩子们被深深吸引。“我是接班人”网络大课堂“一炮而红”。

　　突破媒教界限，让学生爱看

　　“枯燥”“学生不爱学”是思政育人面临的最大难题。

　　“我是接班人”网络大课堂聚焦“让学生爱看”这一核心问题，借助部门和媒体合力，大胆创新、反复打磨，以影视化的表现手法，打造了凭内容和质量取胜的主题化网络思政金课，有力引导了全省学生由“追明星”改为“追名师”、由“追网红”改为“追网课”。

　　3月5日为学雷锋纪念日，但雷锋生活的年代日渐久远，与“00后”中小学生的生活多少有些距离感。“我是接班人”网络大课堂在《雷锋的朋友圈》一课中，通过雷锋的一段演讲录音，把他还原为一个鲜活的人，从不同角度分析雷锋22年的人生，让学生们看到了一个不一样的雷锋。

　　原来，雷锋不仅是品学兼优的学霸，还会写诗、拉手风琴、朗诵、唱歌、说快板，是样样都行的“斜杠青年”;原来，雷锋不仅一针一线帮战友缝补衣服，手把手辅导孩子们学习，还会利用休息日，义务参加生产队劳动，是个“对待同志像春天般温暖”的“暖男”……

　　这节课，让雷锋精神深深扎根在每一个湖湘大地的学子心中。

　　这是“我是接班人”网络大课堂的一个缩影。它不单独聚焦某一门学科，而是融合了许多学科的育人之道，探索更符合信息时代育人需求和学生成长规律的学科融合课程。每堂课围绕一个主题，融合思政、德育、心理、安全等多学科优势，设计多层次、多场景、多角度的全新课程，为学生献上一道道精神大餐。

　　如果说“主题化”是这道网络思政大餐必不可少的“原材料”，那么“影视化、节目化”的表现手法，则是让它变得有滋有味的“调味剂”。

　　请看《上九天揽月》一课的片段——

　　一出《嫦娥奔月》情景剧，现场还原古老传说，由此引出中国航天的嫦娥探月工程。其后，“我是接班人”制作团队使出浑身解数：对话嫦娥五号工程总设计师杨孟飞;拍摄VCR，邀请学生真人演示探月步骤;实地探访模拟月球环境特征的月壤环境实验室;走进烈焰腾空的嫦娥五号发射现场，全方位、多角度立体展现中国航天人上九天揽月的全过程。震撼、激动、着迷、向往、深思……每一步都牵动人心，每一个画面都让人遐思万千。一堂课下来，屏幕之外的中小学生化身航天迷，憧憬着浩渺的太空，憧憬着苍茫的宇宙。

　　为进一步拉近思政课与学生的距离，达到更好的育人效果，“我是接班人”网络大课堂还广泛邀请在各领域有所建树的专家学者走进现场，与学生对话。

　　“电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，你必须到田里去。”首届国家最高科学技术奖得主、“杂交水稻之父”袁隆平院士成为第一位重磅级专家。课堂上，袁隆平不仅讲述了自己与杂交水稻的故事，还鼓励学生身体力行，以劳动为荣、以劳动为乐，用劳动创造美好生活。

　　随后，中国工程院院士钟南山、北斗导航系统总设计师杨长风等专家学者相继成为“授课教师”。不仅如此，杜家毫、许达哲两任湖南省委书记站在为党育人、为国育才的政治高度，先后走进“我是接班人”网络大课堂，表达对孩子们的亲切关怀和殷切期望。

　　榜样的力量最能鼓舞人，专家学者的“现身说法”在学生心中产生了广泛而深远的影响。孩子们纷纷表示，“要努力学习，为国家贡献自己的一份力量”“长大后我就成了你”……

　　打开世界一扇窗，城乡孩子同成长

　　“孩子们，我们一起深情地凝望着国旗。请问这红色它代表着什么?”“为什么要用五角星作为国旗的主体呢?谁来说说?”……这是“我是接班人”网络大课堂第一课《我和我的祖国》的一个镜头。

　　在全省学生同步观看的同时，屏幕那头，连接着这样一群学生——来自韶山学校、花垣县十八洞小学、麻阳第一芙蓉学校等偏远乡村学校的学生，也参与了大课的录制，以在线课堂的方式与演播厅里的城市孩子“同上一堂课”。

　　“一块屏幕，打开一扇看世界的窗。”蓝山县新圩镇新圩学校校长段胜文说，“我是接班人”网络大课堂给乡村孩子带来的，不仅仅是视野的开阔、思维的拓展，更重要的是，弥补留守儿童心灵的空缺，引领他们向上、向善，扣好人生的第一粒扣子。

　　他还清楚地记得，学校组织观看《我和我的祖国》一课时的热闹场景。部分班级还没来得及装上“班班通”设备，无法在教室观看，班主任便早早地把他们带到多媒体教室，连过道里也摆上小板凳，坐满了孩子;或联系信息教师“抢占”电脑室，甚至有的班级窗户旁也挤满了孩子。当课堂上响起歌颂祖国的旋律时，学生们不自觉地哼唱起来……

　　几年来，花垣县十八洞小学学生刘锦洁登台亮相，向全省青少年介绍山村苗寨的风土人情;新晃县芙蓉学校学生姚清峰借助5G传输和全息成像技术，即使相隔数百公里，也能和总班主任异地同屏，实时对话……经由一块屏幕，千万城乡孩子共上一堂课，或亲身参与，或同步观看，一同沐浴成长的阳光，体验大千世界的精彩。

　　隆回县岩口镇朴塘完小校长刘成家坦言，很长一段时间，农村学校的德育工作常常是“说起来重要，做起来不重要”，加上专业师资力量有限，即便想要有一番作为，也很难找到科学的“方法论”。“事实上，从中获益的不只是学生。对于教师而言，还有教育教学方式的引领与启迪。”刘成家说。

　　“我是接班人”网络大课堂就这样借助现代化信息技术手段，将高品质的思政大课覆盖到全省偏远山区和教育发展的薄弱地区，让全省中小学生特别是贫困地区的孩子连接院士、连接榜样、连接历史、连接未来，为他们打开一扇了解世界的窗，照亮了他们的世界。

　　(正文结束)