治理网课代刷不只是技术问题

　　有媒体报道，网络付费刷课在部分大学生中已形成一条灰色产业链。2019年至2020年，全国范围内购买刷课服务的学生超过790万人次，刷课数量逾7900万科次，刷课下线代理人超过10万人，其中大多数是在校学生。这些触目惊心的数据表明，大学生网课代刷亟待治理，引导大学生回归对学业的敬畏和重视迫在眉睫。

　　网络付费刷课横行，反映了几方面的问题。首先是一些网络课程的品质短板。一些网络课程节奏慢、时间长、效率低，不具有吸引力，形式枯燥单一，视频中的教师和屏幕前的学生相对割裂，缺少互动，难以共情。由于有学分的规定，部分学生只得投机取巧地找人代刷。这也是互联网教育的弊端之一：网络虽然可以拉近师生的距离，打破时空阻碍，让教育随时随地进行，却存在疏远师生的风险，使屏幕两端的人不在同一个维度思考和活动。

　　其次反映了部分大学生的惰性和浮躁，对课程缺少应有的敬畏之心和珍惜之情。当网课与自己想象中不符，就变相逃课甚至请人代刷，这反映出学生不具备高效的时间管理能力，缺乏灵活变通的应急处理能力。殊不知，很多被学生轻易代刷掉的网课，都是名师大家的智慧结晶。而连考试都代刷的行为，则反映了学生对课堂和考试纪律的蔑视。

　　再其次反映出现在对网课的监管还有待加强。一是技术保障有待完善，为确保网课是由学生本人完成，可加入人脸识别验证和随机互动检验等环节，减少代刷的可乘之机。二是打卡软件有待优化，有些体育课程软件不完善，导致记录不准确，存在学生白跑的现象，最后只得无奈代刷，这种技术漏洞应尽量避免。三是违规处罚有待明确，任何有害网络信息安全的行为，都应得到明确和严惩。

　　因此，加强网课治理，杜绝代刷行为，引导大学生回归学业正道，可从以下方面着手：

　　第一，加强网络课程设计，提高网课质量。一方面打造兼具趣味性和学习性的精品网课，激发学生的兴趣，使学生从被动刷课变为主动学习。丰富网课的形式，适当增加互动环节，提升学生的参与感，避免线上课程成为单一的播放视频，降低学生从网课中逃离的可能性。同时要对网课的时长严格把控，量质结合、双管齐下，与线下课程形成优势互补，既发挥网课突破时空限制的长处，又杜绝网课泛滥，讲求效率。

　　第二，加强网络监管，增加网课人脸识别和实名制验证，并和学籍信息相匹配。追究刷课产业组织者的责任，完善相关法律法规，从制度上予以规范。学校则应出台监管和处罚机制，严格管理，肃清不正之风。对发现有违规刷课者，相关信息记入个人诚信档案。同时，加强网络安全监管，从技术层面对投机行为进行严厉打击。

　　第三，强化学生对学习的敬畏和重视，这也是关键的一点。要对学生加强思想教育，使他们提升认识，端正态度。完成学业，是学生的责任和义务，不应因课程形式和难度而差别对待。不论必修课还是选修课，不论线下课还是线上课，学生都应严肃对待、认真完成。教育信息化时代，我们既要享受信息爆炸的利好，又要避免信息混杂的弊端，要充分利用技术深入、持续学习，而非利用技术漏洞逃避、消极学习。网络时代，大学生只有秉持信念、坚定方向，才能不被信息洪流所冲散，才能乘着巨浪迎风而上。

　　(作者系中国教育科学研究院助理研究员彭妮娅)

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