江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学 “敏毅·至善”赋能教师团队活力成长

　　百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是人类文明的传承者，是学校的宝贵财富，高水平教师是高质量教育的保障。江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学(以下简称“锡梅实小”)教师队伍正处于全面建设阶段，期望通过“敏毅·至善”教师团队的建设，让“敏而好学，不耻下问”成为不断前行的学习样态，让“士不可以不弘毅，任重而道远”成为孜孜以求的精神品质，让每一个生命绽放光彩，从而打造出一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师团队。为此，学校培养“六敏”教师，激励每一位教师成为更好的自己。

　　开辟“敏毅工匠”栏目，打造师德高尚、作风优良的敏德教师队伍

　　结合锡梅教师的工作特质，学校策划了“光影流年·敏毅”系列活动，让每一位锡梅教师都有发现真善美的眼睛，让每一位普通教师都有被点赞的高光时刻。学校微信公众号开辟了“敏毅工匠”宣传栏目，用以宣传每个团队成员的教育理念和工作实绩。让每一位团队教师深切体会到职业带来的快乐和幸福，用自己的知识、智慧、人格魅力去影响别人，去传递正能量，在帮助他人体验幸福的同时听到自己精神拔节的声音。让每一位团队成员成为先进思想文化的传播者和学生健康成长的指导者。

　　构建敏毅课程体系，打造勇于创新、综合育人的敏思教师队伍

　　学校以无锡市“十三五”规划重点课题“敏毅文化导向的小学课程统整行动研究”为指引，对学校课程进行了全面的统整和规划。学校在基础型、拓展型、实践性课程框架的基础上厚植课程文化，融入课程统整的理念，以“基础型敏学课程”“拓展型敏思课程”“实践性敏行课程”作为课程统整行动框架并进一步优化。

　　对于“基础型敏学课程”，基于学校所在的区域优势、学生本身的认知基础等，以语文、数学、英语、音体美科等学科教学为路径，统整各种资源，进行各学科内的课程统整研究，统整策略包括单课时统整、单元群统整、整本教材统整等。“拓展型敏思课程”，强调的是学科之间交叉融合的“统筹”与“整理”，在努力夯实学生学科功底的基础上，给学有余力的学生充分的空间，使其获得更多的学科知识，形成积极主动的学习态度。“实践性敏行课程”强调多学科、多角度、综合运用所学知识解决实际问题，计划以主题式项目学习为载体，以真实的生活情境为主阵地，实现知识、能力、社会、生活价值的有机融合，学生在原有知识和生活经验的基础上，根据自己的爱好倾向、兴趣特长选择课程。教师则在课程开发过程中提高课程意识、课程设计能力和教学反思力。

　　践行敏毅帮扶项目，打造近悦远慕、协同发展的敏行教师队伍

　　学校根据教师队伍现状，制定了“四三”敏毅追光团队研修工程。“四”是以入职年限为主要分类标准，面向全体教师，分为“晓光工作坊”“星光工作坊”“玖光工作坊”“重光工作坊”。“三”是以专业成长为主要分类标准，面向部分教师，分为“种子教师成长工程”“名优教师共建工程”“领军教师领航工程”。两个体系的教师梯队建设，既面向共性的教师成长，又有侧重地关注精英团队的打造，充分发挥教师的主体作用，引导教师走自我管理的道路。

　　挖掘敏毅教育资源，打造勤学好问、勇于探索的敏学教师队伍

　　学校围绕“请进来，走出去”的宗旨，充分挖掘教育资源，为广大教师争取各种学习机会，积极邀请教研员、教育专家来校指导，外派教师参加各级各类培训，助力团队教师每学期都有不同层次的提升。

　　建设敏毅团队文化，打造敏而好学、弘毅至善的敏育教师队伍

　　学校通过校徽设计、锡梅娃娃形象设计大赛、开设敏毅论坛、敏毅教师评比等措施，使每一位团队成员明确“立德树人，注重内涵”的办学宗旨：在以德为先的育人目标下，把办学的主要精力指向教育教学本身，不断研究教育规律和发展实际，追求每一项工作的精细执行，通过加强内部建设、挖掘内部潜力、催生内在动力、整合学校资源，从而提升学校品质。

　　发挥敏毅成果辐射，打造理念先进、目光深远的敏业教师队伍

　　学校提供“导师式”专业发展机制，通过校内骨干教师的专业引领，在观摩、对话中促进提升。学校搭建“主题式”研磨平台让教师参与研修活动，专注于专业能力的提升。在校内辐射的基础上组织团队骨干教师与区内兄弟学校教师开展联合教研活动，在区级的层面上为骨干教师搭建展示的舞台。

　　学校将继续在实践中探索教师团队建设，培养出更多的优秀教师，打造出优质的锡梅教育品牌。

　　(华丽芳 匡贤云)

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