江苏省连云港市城头中心小学 “尚艺”文化 立美育人

　　1998年8月，一所苏北乡村学校迎来省教育部门领导，并为其题字“立美育人”。这之后，国家教育部门领导给予学校“艺教之花茂城头，天美地美人更美”的赞誉。这所学校，便是江苏省连云港市城头中心小学(以下简称“城小”)。“小学六年影响一生，艺术特长受益终身”，正是这样的办学理念，让城小开创了鲜明的艺术教育特色，而“崇德尚艺，笃学立美”也成为校训，并提出“尚艺”这一校园文化。

　　“尚艺”文化

　　“六艺”育人

　　“尚”，即尊崇、注重、崇尚的意思，常用于表述推崇某种观念。“艺”，本义为“种植”，在现代汉语中主要有“技能”“艺术”两种含义。所谓“六艺”就是孔子提出的“六艺”，即古代贵族教育子弟学习的礼、乐、射、御、书、数。如今的城小，已然形成了以书法为龙头，篆刻、剪纸、戏剧等艺术项目齐头并进的特色建设基础，学生非常喜爱这些艺术项目。

　　“尚艺”文化之下，有校园环境建设的八大工程。比如以建筑之美熏陶学生而设计的溢美楼、尚美楼、集美楼、立美楼，再现王羲之当年和众友曲水流觞、饮酒赋诗故事情景的兰亭序浮雕故事墙，用于收藏陈列师生优秀作品、学校发展和荣誉的艺术馆、校史馆、荣誉馆、书法馆，师生共同种植和管理花卉苗木，打造的百花园、百草园、百果园、百树园……

　　“尚艺”文化之下，有“尚艺”课程体系。一方面，这样的校本课程与国家课程相对接;另一方面，又多了“城小”的味道。在由“礼、艺、书、文、思、动”六大分支组成的课程体系中，学校对应城小学生六大素养——“文雅”“尚美”“勤劳”“好学”“聪慧”“阳光”，设置了26项菜单式课程超市，包括文雅礼仪课程、多彩艺术课程、翰墨书香课程、国学经典课程、实践思维课程和活力运动课程，用于满足学生的个性化学习需求。

　　“尚艺”文化之下，有多彩的“尚艺”学生社团。与其他学校社团建设不同的是，城小设置了两级学生社团，第一级是校级社团，主要指向学生的“特长提高”。结合教师特长和学生兴趣，通过双向选择，打乱年级界限，实行选课“走班”，拓展成立“尚艺”学生社团。第二级是年级社团，主要指向学生的“兴趣普及”。因为校级社团可能无法满足每名学生的个性化发展需求，所以本着“面向全体，人人参与”的原则，年级社团可以实现教师人人带社团、学生人人有社团。

　　“尚艺”文化之下，有“尚艺”特色文化建设项目。这是省级的教育品牌项目，城小结合特色建设、社团建设、乡村学校少年宫建设、市艺术课程基地建设等综合推进，实现了五位一体整合发展。“下一步，我们将继续做大做强‘尚艺’特色学校教育品牌，为打造特色鲜明的苏北名校而不懈努力。”城小人如是说。

　　墨润校园

　　书写育人

　　2011年8月，“关于中小学开展书法教育的意见”印发，市教育部门制定了《连云港市中小学书法教育实施方案》。中国书法是世界上独特的“东方艺术”，具有育德、启智、审美、健体等作用，正是“立美育人”的又一种表达。于是，城小人便开启“书写育人”的征程，这一做便是20多年。“提笔即是练字时”“端端正正写字，堂堂正正做人”，这是萦绕在每一个城小人心头的话。而城小，也因为对书法教育的坚守，成为全国首批写字实验学校、省书法特色学校，并成功承办江苏省书法教育推进现场会。校园不语，晕染“墨香”。在城小，有一面学校专门制作的“书法长卷”，那里与长廊紫藤交相辉映，学生们可以徜徉其中，欣赏书法简史、书体代表作品。在城小，无处不艺术，处处有书法。琴书苑，亭台水榭、绿柳依依;书法墙，翰墨飘香，润泽童心。无论走到哪里，学生都能浸润在浓厚的书法文化之中。

　　20多年探索，城小人将书法教育的经验凝结成校本的书法教育体系，包括学生书法兴趣培养、书法课堂教学管理与指导、书法教学评价等。“让学生不断获得成功的体验是激发学生书法兴趣的关键”，对于城小而言，每名学生的作品都是宝贵的进步，于是，城小每个班级的写字专栏和对外写字展板，贴满了学生的作品。书法墙、绘画壁上，学生可以拿起毛笔直接在瓷砖墙上写字。每学期开学，学校还要隆重举行全校写字之星颁奖活动，颁发奖状和奖品。写字之星，是学校的定期颁奖，学校还制定了学生写字考评办法，每周一次写字检测，软笔和硬笔检测隔周一次，每月进行一次写字总结。

　　书法教育，落脚点在于课程。城小组织教师研发了书法教育课程“书艺”，以三至六年级为主要实施对象，每周每班安排一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。每天20分钟的写字教学课，给学校营造出浓浓的写字氛围，教师们可以精心讲解，学生们可以静心练字。

　　教师队伍

　　专业育人

　　城小立美育人之路的快速发展，背后依靠强大的教师团队支撑。尽管多年前城小就被市政府部门授予“连云港市优秀教师群体”称号，但教师队伍建设是助推学校发展的主力军，需要常抓不懈。为了让全体教师在课堂教学等各方面快速成长，学校实施“青蓝工程”，充分发挥特级教师、高级教师、骨干教师“传、帮、带”的作用，加强了对近3年入编青年教师的培养，分学科组建导师团队，定期开展活动;学校分阶段安排新教师上公开课，组织其他教师听课、评课。制定“1234”目标，即要求青年教师一年过关，两年见专长，三年上水平，四年成骨干;学校通过校级学科“首席教师”“教坛新秀”等评比活动，提升全体教师业务能力。为了加强对学生艺术特长的指引，学校要求青年教师必须具备四项基本功，即写一笔好字、练一副好口才、记一肚子好诗文、撰一手好文章。为了提高教学质量，学校全面推动“立美课堂”教学改革，将学习权还给学生，促使学生在“自主自立”中快乐成长。

　　“我们认为，缺少艺术的教育是不完整的教育;我们相信，美的艺术来自天真的童心;我们坚信，每一个孩子都是天生的艺术家。今天，埋下一颗艺术的种子，明天，将会收获一个艺术的幸福人生。”正是对艺术教育的不懈追求，城小为农村学校的孩子们插上了梦想的翅膀。当他们带着一种对艺术的理解和鉴赏力，去面向未知的明天时，他们的未来也被写成了书法，编织成了美好的艺术品，散发着美好的光芒。

　　(朱红甫)

　　(正文结束)