浙江省丽水市缙云县仙都中学 发力“品质教育” 激发学生内驱发展动力

　　借助科技进步，融合创新教育新场景，以教育信息化提升教育品质，构建更加均衡化、多元化、人性化的智慧教育新生态，是教育发展的必然趋势。如何真正做到因材施教、帮助学生实现个性发展?创办于2011年的浙江省丽水市缙云县仙都中学近年来大力推进“品质教育”，将“高进优出，低进高出”作为不懈追求，坚持“精准目标，有效教学”的教学道路和培优补偏的教学方法，积极将项目化学习融入学科学习、融入课程发展、融入学校教学制度，探索跨学科学习，激发每名学生的内驱发展动力。

　　注重项目化学习

　　推进“品质教育”

　　学校要发展，离不开人的因素，离不开品质的提升。作为一所年轻且充满活力的学校，仙都中学提出了“育品质学生、做品质教师、建品质仙中”的办学思路。

　　学校构建了特色鲜明、体系完备的“鼎峰”模式课程体系，规范养成教育和文明礼仪教育，促进学生学业水平和品德素养的不断提高。教学质量是生命线，学校关注学生个性化、多样化发展的需要，实行分层分类走班，有序推进教学改革。在此基础上，学校不断完善课程体系，推动项目化学习走向常态，一方面将项目化学习融入学科基础性课程，另一方面将项目化学习与STEAM教育纳入学校课程改革、教学改革、评价改革的整体思考范畴，学科项目化学习与跨学科项目化学习双轨推进，促进跨学科学习，培养学生创新能力。

　　对于教师的素养培育，学校提出了“做品质教师”的要求，坚定不移地推行“精准目标，有效教学”，做好“细、实、精”，即备课要细、课堂要实、作业要精。学校做好顶层设计，引导教师学习、理解STEAM项目化学习的本质要义，推出“三带动、两提升”的模式，实现青年教师“135”成长计划，通过经验交流、专家讲座、专题研讨、任务实践、深度参与体验等方式，培养教师基于学科或跨学科设计与实施项目学习的能力。通过丰富学科教学方式，从以“听中学”为主向“做中学”发展，从知识传授走向素养发展，促进学生从被动学习走向主动学习，从简单、机械的学习走向基于丰富实践的学习。

　　10年前，仙都中学还是晴天漫天尘土、雨天到处泥泞的景象;10年后，校园内绿树成荫，环境清幽，软硬件配置起点高，按照国家现代化教育标准，高需求配置教学和生活设施，不断获得各级荣誉称号，完成了建设现代化学校的华丽转身。在“建品质仙中”的进程中，学校首先提出教学常规化，通过制度化、规范化、科学化，“遵章办事”凝聚人心;其次，要求目标有亮点，通过立足实际、特色办学，丰富学校内涵，提升学校办学品质;再其次，要求过程“有温度”，通过“暖心行动”提升学校的教学效率，让教育本身更具“温度”。

　　聚焦新高考目标

　　实现“高进优出”

　　浙江省是高考综合改革试点省份，先后发布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》和《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》，对高考的部分政策进行调整，两次综合改革方案都明确提出考生自主确定选考科目，采取“7选3”的考试方式。

　　作为一所县级二类普通高中，仙都中学组织教师对各科目的全国卷进行研究分析，还组织教师进行新教材培训，提前了解新教材、新教法、新高考，全面提升教师应对变化的适应能力。在此基础上，学校一是开展“为新生导航”系列活动，规范学生行为习惯与学习习惯，对学生进行生涯规划指导，让学生明确自己的理想和目标，激发学生学习动力。二是构建网络平台，以课前、课后检测和二次过关为手段，开展精准教学的实践。通过大数据分析，对学生的知识掌握情况进行把脉诊断，并以此为依据，精准定位教学目标，精细进行课堂教学，精心编制针对性练习。三是将现代教育技术引入课堂，从2018级开始组建平板教学班，将课前摸底、课中互动、课后反馈、错题归纳、个性化作业推送各个环节有机衔接，极大提高了教学效率与教学效果。四是注重备课组建设与教师专业发展的提升工程，通过集体备课活动、新老教师结对，增强教师间的交流与沟通，实现合作共赢。五是强化年级组管理，提升年级组团队凝聚力、战斗力，形成一支思想过硬、作风过硬、能力过硬的班主任队伍，一个善于创新、工作务实、团结共进的教师团队，一个爱班爱校、师生和谐、合作竞争的学生群体。

　　突出个性化拓展

　　彰显“因材施教”

　　“一切为了学生健康成长”是仙都中学的办学宗旨，学校注重学生整体素质和个性特长发展，努力形成“多元文化、突出体艺”的办学特色。从入学开始，学校艺术教师就指导艺术特长生进行学业规划和职业规划，帮助其树立正确的生涯观，由班主任和任课教师针对其薄弱学科进行课程和作业个性化辅导，在文化课方面“因材施教”，抓紧文化课不放松。经过高一、高二两年的基础学习，从高三开始，艺术教师每天利用半天的正常课程时间对高三艺术生进行高强度的艺考提升训练，成绩显著。

　　学校不断完善硬件，体艺馆、塑胶跑道、室内训练房、排球室、乒乓球室以及专用美术教室等设施齐备。在自主开发“篆刻”“电脑美术设计”“快乐合唱”等省市精品课程、提供艺术理论引领的基础上，学校引进、培训师资力量，制定专业的训练计划。对于体育特长生，学校有田径队、篮球队、排球队、乒乓球队、高考队，运用法特莱克跑、高强度间歇训练、金字塔训练法等进行系统化训练。对于音乐特长生，根据高考音乐科目的内容设定，开设声乐、器乐、视唱练耳3门课程，声乐和器乐采用“一对一”教学方式，因材施教，因人施教。对于美术特长生，聚焦素描、色彩、速写等内容，高一学生接受基础进阶训练，高二学生接受强化训练，高三学生则接受联考和联考加校考方向的训练。近年来，学校在音体美方面成绩显著，每年的运动会和文化艺术节成为检验、展示特长生学习成果的大舞台，被“双一流”大学录取的体艺生人数不断上升，在各项比赛中，体艺生获奖名次“含金量”不断提升。各种荣誉和成绩的取得，体现了学校人才培养的新模式和方向。

　　在“品质教育”的引领下，形成“多元文化、突出体艺”的办学特色，仙都中学直面现实，秉承“一切为了学生的发展”发展理念，为每一名学生的多元化成长搭建了舞台，并踏上了争创“校园优美、管理优质、校风优良、质量优秀的示范性高中”的新征程。

　　(洪亮)

　　(正文结束)