“锦囊”伴成长 书包不回家 ——四川省都江堰市翠月湖学校落实“双减”政策见实效

　　四川省都江堰市翠月湖学校是一所乡村小规模学校。如何有效减轻学生的学业负担、提高学生的学习兴趣，成为摆在学校面前的重要课题。

　　今年，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》聚焦减轻教育负担、消除教育内卷、强化教育改革提出了新要求。翠月湖学校结合自身实际，探索依托“五项管理”实施“五育并举”，落实立德树人根本任务、促进“双减”政策落地的行动路径，全面提高课堂教学质量，助力学生健康幸福成长，取得了积极成效。

　　统一思想

　　要“双减”也要“做加法”

　　通过深入分析政策内涵，翠月湖学校明确，“双减”的内容包括学生过重的作业负担、家长难言的教育焦虑以及教师对新政策的困惑，但同时也要“做加法”，即扩充学生的成长空间、优化家长的教育观念、提升教师的课堂质量。“五项管理”则是通过对作业、手机、睡眠、读物、体质5个方面的管理，减轻学生负担，提升学生综合素养，与“双减”政策相互支撑、互为补充。

　　为此，学校制定了《都江堰市翠月湖学校“五项管理”工作实施方案》和与之配套的作业、手机、睡眠、读物、体质项目管理方案，以及《都江堰市翠月湖学校作业设计与批改要求》和《都江堰市翠月湖学校课后服务方案》，具体要求是：一二年级不布置书面家庭作业，可安排适当校内练习;三至六年级书面作业不超过60分钟，均在课后服务内完成;同时，引进优质校外机构和教师，开设丰富多彩的社团活动，丰富学生课余生活，促进学生全面发展。在此基础上，学校从教师、学生、家长3个层面做好宣传动员，为切实做好“加减法”提供了支持和保障。

　　“5+2+1+1”

　　营造轻松学习氛围

　　“双减”政策背景下，作业设计更应注重内容的多维度和形式的开放性，引导学生从小课堂走向大社会，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。对此，翠月湖学校严格控制作业总量，倡导分层布置作业，设计“作业布置记录表”，将每天的作业内容、时长和校内课后服务作业完成情况进行记录和公示，布置回家后的艺体作业、阅读作业、劳动作业，助力“五项管理”落地。

　　学校扎实开展课后服务，创新“5+2+1+1”模式，即周一至周五5天开展课后服务，每天课后服务2小时，周三一天为“无作业日”，周末一天是公益托管服务，并严格保证课后服务质量。值得一提的是，学校充分挖掘校内外资源，在周三“无作业日”的课后服务时段开办软式垒球、美术、合唱、排箫、计算机、书法等社团活动，全校学生走班参加。周日引进优质校外资源，开展公益托管服务，丰富学生课余生活，激发学生艺体潜能，促进了学生全面发展。

　　创新模式

　　让“锦囊”取代书包

　　为推动“双减”政策落实，翠月湖学校广泛搜集教师、学生、家长的意见建议，创新设计了《都江堰市翠月湖学校“五项管理”学生成长手册》，从作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理、兴趣特长、亲子活动方面入手，如实记录学生成长历程。根据“五项管理”落实情况，学校启动了“五项管理达人”“五项管理优秀家庭”“五项管理先进班级”等荣誉的评选，将其作为学生、教师和班级评优选先的重要依据。

　　学校结合“体质管理”，将跳绳作为必练项目，针对跳绳项目举办“校园吉尼斯”，分年级选拔优秀学生，每周升旗仪式上台比赛，为冠军颁发奖牌。同时，学校每月举办一次“亲子校园吉尼斯”，学生和家长同台竞技，既提升了身体素质，又增进了亲子感情。

　　为切实减轻学生负担，学校创新开展“书包不回家”活动，代替书包的是全新设计的“幸福成长锦囊”，内装一册(成长手册)、一绳(跳绳)、一书(课外书)、一箫(排箫)，周一至周四下午学生背“锦囊”回家，完成《“五项管理”成长手册》规定的内容，促进全面发展。

　　通过不断探索与创新，翠月湖学校强化教育主阵地作用，持续推进课堂变革，依托“五项管理”落实“双减”政策之路刚刚启程。通过“5+2+1+1”模式，学生从课堂的沉闷气氛中“解放”出来，让作业从教室中“走出来”，让学生到生活实践中走一走、看一看、问一问，真正动起来、试起来、创起来，提升学生思维的灵活性和广泛性，打造更广阔的成长舞台!(车进)

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