教师成长共同体：构建城乡教师精神家园

　　我校地处“麋鹿故乡”的大丰主城区，坐落在美丽的卯酉河畔，学校创办于1935年，1982年被江苏省教育厅命名为首批省级实验小学。近年来，我校以“立至善之德，树大美之人”为办学理念，积极营造“大美”校园文化。始终坚持“教师第一”的发展思路，全力打造一支师德溢美、师风尚美、师能显美的“大美”教师团队，并依托“大美”教师团队牵头成立了“大美”城乡教师自治共同体，为城乡教师共同成长、城乡义务教育一体化发展作出了贡献。

　　在乡村教师自觉、自愿、自发基础上建立成长“共同体”

　　近年来，由于城镇化步伐加快，乡村学校生源数量越来越少，留守儿童、单亲家庭孩子比例持续增多，且乡村学校中老年教师居多，职业倦怠感强，缺少工作幸福感。2016年，为了激发乡村教师的职业价值感，增强职业幸福感，时任大丰港实验学校校长的我，与大丰区小海镇南团小学负责人共同发起成立了“每日撰写教育随笔组”和“同行者联盟”，并在原有“教学共同体”不变的情况下探索成立了“乡村教师自主生长共同体”，依托江苏省重点课题深入探讨，以此促进乡村教师的专业发展。

　　2019年8月，我成为大丰区实验小学的校长。为了充分发挥实验小学的引领辐射作用，在原有“教学共同体”“乡村教师自主生长共同体”的基础上，我校牵头组建了“城乡教师自主生长共同体”，全区16所学校的骨干教师、校长加入其中，并吸引了来自新疆、甘肃、青海、河北、陕西等省份的一线教师共350名同人自愿加入，旨在通过这个民间组织为广大的城乡教师提供专业发展的平台，促进区域教育整体发展。

　　我们知道，由行政部门组织建立的“教学共同体”在教师专业发展过程中发挥的作用有限。而在乡村教师自觉、自愿、自发基础上建立起来的“共同体”，目的是提升乡村教师的专业、促进乡村教师的合作、强壮乡村教师的精神，更多体现乡村教师自身发展的需求，也更能引领广大乡村教师阔步行走在专业化发展的大道上。

　　作为区域龙头学校，我校有责任、有义务牵头推动城乡学校携手发展。我们利用本校的“大美教师团队”吸引更多的城乡教师加入其中，并利用协作机制的优势和整合资源形成的合力多措并举，努力实现共建共享共赢的愿景。

　　“双循环”“五路径”促进城乡教师积极生长

　　“城乡教师自主生长共同体”是在“自主生长”统领下指向教师专业发展、协同发展、精神发展的一种民间性组织，事实上就是自主管理的学习共同体。虽是民间组织，但为了开展好活动，我们建立起组织流程和制度：理事长负责自主生长共同体的全面工作;副理事长协助理事长工作，负责共同体的日常事务工作;主任干事负责各种文案的编写;副主任干事负责教育叙事的编印及成员的考核;联络员负责活动安排及管理。目前，城乡教师自主生长共同体已组织成员成功申报市区级“四有”好教师团队2个、市级名师工作室2个，主持省市级课题及课程项目10多个。

　　为了保证共同体有效运行，我们组织所有成员商定形成了共同的行动纲领：共同体内成员自愿同意共读名著、共研课堂、共写随笔等相关要求;共同体内成员坚持撰写教育随笔，平均每月至少10次，每月一次汇总;每位成员自己选出10篇以上优秀随笔，分学期进行大组编印;一周没有上传随笔的成员视作自动放弃;积极参加共同体活动，不得无故缺席，连续两次无不可抗拒原因未参加活动，视为自动放弃参与共同体活动。

　　为了有效推动城乡教师共生共长，我们构建起五大实施路径：

　　共思教育——以“立至善之德，树大美之人”为目标，定期开展“大美教育论坛”，以汲取中华优秀传统文化的思想精髓，研讨新时期为党育人、为国育才教育方法，做到“五育”并举、“五育”融通，努力实现立德树人根本任务。

　　共读名著——以“大美悦读”为目标，通过定期举行读书分享、评选书香教师、推出阅读榜样教师等活动，促进教师共读经典、提升素养。

　　共研课堂——以“大美课堂”为目标，每月一个研究主题，以同课异构为形式，由成员自主申报上课，做到课后及时点评、及时写出听课反思，促进教师课堂教学水平不断提升。

　　共写随笔——以“大美善写”为目标，我们成立了青年教师随笔群、“四有”好教师随笔群、寒暑假每日千字文随笔群、大美教师随笔群等，根据不同群体提出不同撰写要求，通过每学期评选优秀随笔撰写者、汇编个人专著、出版优秀文集等活动，不断推进教师共写活动深入、持续、系列开展。

　　共享生活——以“大美生活”为目标，定期组织共同体成员进行“大美沙龙”的交流分享，做到教育与生活相融，在相互学习、扬长补短中消除教师职业倦怠感，找寻前进发展方向，努力过一种幸福完整的教育生活。

　　我们团队以追求“师德溢美、师风尚美、师能显美”的“大美教师”为发展方向，“各美其美，美美与共”，坚持优势互补、资源共享、互助互利、合作共赢，逐步实现城乡教师专业发展、抱团发展、共同发展。

　　共同体成立以来，渐渐产生虹吸效应，正成为我区教师队伍建设的一面旗帜。目前，我区有16所城乡学校的教师、校长自愿加入其中，在省内外产生了广泛而积极的影响。我校作为牵头校，在共同体建设中也获益良多。2020年，学校成为全国文明校园、江苏省教师发展示范基地校。2020年10月，在全国新教育实验第二十届研讨会上，我校的经验介绍《书写我们的生命传奇》、新德育叙事《行知小剧场，德育大舞台》受到与会嘉宾一致好评。

　　共同体唤醒了广大教师的学习意识、进取意识、创新意识。我们团队共同研发出具有鲜明特色的“阅读悟美、劳动塑美、规则显美、慈善扬美、行知焕美”的

　　“五美课程”;共同创建的“五育”融合“大美课堂”初具雏形;由师生共读引领的亲子共读正成为家校共育的新方式;团队涌现出科研型教师代表顾贵斌、龚爱凤、陈秀凤以及优秀乡村教师发展集体“万盈青年教师团队”等;一批联盟学校正成为区域教育的排头兵。

　　加快形成可操作、能推广的区域教师发展独特经验

　　《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出，教师是教育发展的第一资源。我们将积极探索实施“大美”城乡教师自主生长共同体“双循环”“五路径”的运行方式，做到管理思路共谋、教育人才共用、教育科研共融、教学资源共享、相互督导共促，加快城乡教师自主发展、融合发展模式，加快形成可操作、能推广的城乡义务教育一体化发展的“大丰经验”，以促进区域教育优质均衡发展。

　　教师队伍是学校高质量发展的“源头活水”，是义务教育优质均衡发展的根本保障。我们将把打造高素质、专业化、创新型“大美”教师团队作为城乡教师自主生长共同体的建设宗旨，着眼于“立至善之德，树大美之人”，着力于做实立德树人课程、做优各级项目研究、做强区域协同发展，努力为区域城乡学校一体化发展提供人才支撑和智力支持，形成区域教育生长的新起点。

　　一个人走得很快，一群人走得更远。“大美”城乡教师自主生长共同体是广大教师成长的精神家园，我们将充分发挥专家引领、示范带动、同伴互助、合作共享的功能，全面催生教师的工作热情和发展动力，人人争做新时代“大美”教师，实现区域教育的高质量发展。

　　(陈慧君 单位系江苏省盐城市大丰区实验小学;高智华 单位系江苏省盐城市大丰区教师发展中心)

　　《人民教育》杂志2021年第22期，原题为《自主生长共同体：城乡教师发展的精神家园》

　　(正文结束)