聚焦学生核心素养，四川眉山一体化推进“五育”并举—— 引“五育”活水 养教育“绿洲”

　　播种季，在新翻的泥土地种下嫩绿菜苗;种植季，埋头除草、用心捉虫;收获季，采瓜摘果，嗅新鲜的香气;分享季，把鲜蔬做成一道道佳肴……因为丰富多彩的学农实践，四川省眉山市彭山区观音镇中心小学的“智慧田园”劳动教育基地成为了学生们心中最爱的乐园。

　　为提升学生核心素养、提高人才培养质量，近年来，眉山教育系统全面推进德智体美劳“五育”并举，多点发力，推动素质教育往实处、往深处发展。

　　补上短板摁“五育”“快进键”

　　学校场地有限，“五育”实践哪里开展?专业教师缺乏，“五育”课程如何开设?场地和师资两大短板一度是眉山全面推进“五育”并举最难啃的硬骨头。眉山市教体局主要负责人表示，如何攻坚克难，重塑把学校教育简化为“智育”的教育生态，考验着眉山全体教育人的智慧。

　　校内空间有限，何不到校外去开展活动?青神县学道街小学的教育理念是超前的，早在1994年就在距离学校7.5公里的白果乡官厅坝村创建了四川第一家校外劳动实践基地，为学生提供农事劳作、炊事烹饪、水保科普等丰富多样的实践活动。

　　眉山各地各校纷纷开动脑筋，建设“五育”实践基地。有的学校因地制宜租赁学校附近的农田农舍和土地作为“五育”实践基地，有的学校与区域内的企业和高校合作，共建共享基地……如雨后春笋般，大量校外实践基地出现在眉山各地，缺乏场地的难题也迎刃而解了。

　　光有场地还不够，师资难题如何破?

　　为解决美育教师偏少的问题，近几年，仁寿县公开招考的美育教师数量超过了300名，充实在美育教师的第一线。据仁寿县教体局相关负责人介绍，为优化师资，该县还坚持每学期开展培训，聘请专家、名师开展讲座和现场观摩指导，补齐了美育教师培训短板。

　　一手抓编制管理，一手抓优化师资配置，眉山在各县区建立了专兼职相结合的“五育”师资队伍，有力地缓解了师资不足的难题。

　　各校校情不一，如何因校制宜，解决好学科教师短缺问题?眉山要求各校发挥学校主阵地作用，及时补充紧缺学科教师。在没有专业学科教师到位的情况下，积极利用富余学科教师转岗培训，让“五育”活动在校园落地生根。

　　“学科自尊”打造优质课程群

　　艺体美劳的课不能随便占，占了课要尽快归还;“五育”课程必须布置作业，期末都要组织检测;向家长告知各科的成绩，不能少一门……眉山市第一小学德育主任张玲珈介绍，“学科自尊”的理念在学校教师心中深深扎根，各科没有“主”“副”之分，都在为学生长远发展奠基。“学科自尊”也是眉山教育系统的共识。

　　“学校公示的‘五育’课表，里面的音体美劳课程在实际教学中必须开齐开足，绝不能用另一张课表上课。”眉山市教体局相关负责人表示，让“阴阳课表”“折扣课表”的学校无法过关，教体局须加大督导检查力度，及时通报并挂号督办，勒令其整改直到开齐开足课程为止。

　　推进“五育”的载体是课程。眉山还要求各县区督促各校积极研发“五育”特色课程，根据各校教师特长和学生爱好，实现“五育”课程校本化。于是，一系列丰富优质的劳育、德育、体育、美育等课程群陆续在眉山各县区出现。

　　青神县的课程建设以基地为“主舞台”，如眉山市青少年综合实践基地围绕素质拓展、科普实践、文化创意等板块，开发活动课程30多门;仁寿县因地制宜开发藤编、泥塑、书法、文学、雕刻等特色选修课程，组建舞蹈、剪纸、书画等艺术社团，构建了一系列“参与型”“五育”课程群;洪雅县开发10余项“缤纷德育”实践，建设“创意玩具坊”10余个，另外还成立了100余个“益智社团”，开设有“思维体操”“科普科创”“经典诵读”等丰富的实践课程……

　　在眉山，“五育”并举的推进有了硬核的课程载体，既深刻改变了教师教育教学的方式，也显著提升了学生对“五育”课程的浓厚兴趣。

　　改革评价引领全面发展

　　每到学期末，东坡区苏辙小学各科教师就为给学生写评价而忙得热火朝天，可不只是简单评分数，而是得让学生看到进步，让家长看到成长。校长周吉群表示，一份好的评价是要严格遵循学校的学科质量评价标准，结合日常评价和期末评价，反映出学生的全面发展情况。

　　为发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，眉山引导学校一校一案，设置“五育”各个学科的分值，将对学生的日常评价、学期评价与毕业评价相结合。针对综合素质纸质档案评价烦琐、连贯性差的问题，眉山市教体局还通过“互联网+智慧教育”发展战略，构建起“眉山市初中学生综合素质评价”“眉山市中小学生艺术素质测评”等平台，灵活地对学生思想品德、学业水平、艺术修养、社会实践等情况进行全面深入的分析，反映学生的全面发展和个性特长，让教师能更好地做到因材施教。

　　“综合素质评价中‘五育’的分值是小学生评优选先、初中生中考升学的重要参考，发挥着强大的导向作用。”眉山市教体局基教科科长宛露曦介绍，眉山还进一步优化市、县、校三级中小学“五育”赛事活动，以科学的赛事评价导向提高师生的积极性。

　　“五育”评价改革是全方位的，眉山也瞄准了对教师、学校的评价改革。

　　在2021年，眉山市表彰了周伟等30名“优秀思政课教师”、伍红丽等10名“优秀音乐教师”、朱茂吉等10名“优秀美术教师”、肖勤等13名“优秀体育教师”、张丽等4名“优秀劳动教师”。近年来，眉山通过不断加大对思政艺术体育劳动类教师表彰力度，使“五育”教师的评价改革进一步深化。

　　将各校“五育”发展质量纳入学校综合目标考核则是眉山评价改革的又一有力抓手，统筹推进全市德育、体育、美育类特色示范校创建评选工作，通过专项评价导向引领学校特色发展，发挥学校推进“五育”并举的主体作用。

　　如今，在眉山的中小学，德育入心化行、智育稳步提升、体育活力释放、美育成效卓著、劳育实效增强。眉山市教体局主要负责人表示，眉山聚焦学生核心素养和全面发展，蹚出了一条“五育”奋进路，让教育回归到立德树人的初心。

　　(正文结束)