“以生命来润泽生命” ——黑龙江开展中小学生命教育“护航行动”的实践

　　“我从哪里来?”如何向一年级的学生讲述生命?

　　“死亡是什么?”如何让十五六岁的青少年理解生命?

　　中小学的生命教育是一门课程，更是一门大学问。

　　在黑龙江，有这么一支教研队伍，向下扎根，坚持开展中小学生命教育“护航行动”，他们有的入行三五年、十几年，也有的一直在坚持，走过33年的时光，依然初心未泯，默默发挥着引领和带动作用。

　　“护航行动”留下了清晰的脚印，一路向前

　　教育需要情怀，更要见诸行动。黑龙江是全国较早开展中小学生命教育的省份之一。2005年，黑龙江省教育厅印发《黑龙江省中小学生命教育指导意见》，在全省中小学校逐步开展生命教育，根据不同年龄段学生的特点，安排不同的教学内容。

　　“生命教育走进课堂，走进师生生活是学校教育的有益助力。通过学科渗透、专题教育、课外活动等多种途径开展的生命教育，2008年时，已初见成效，教师热爱、孩子喜欢、家长肯定、社会认同。”黑龙江教师发展学院基础教育教学研究培训中心主任田丽说。

　　“从孩子看得见的植物、认知的小动物开始，学校从小学到中学都循序渐进地开展了生命教育课程，对孩子世界观、人生观、价值观的形成都有着积极的影响和帮助。”哈尔滨市学生家长刘女士说。

　　事实上，生命教育一直在教育部高度关注的视线之内，并在心理健康教育、健康教育、安全教育中都有统筹安排、有机融入，给地方生命教育提供了有益的指导和帮助。

　　借助教育部《中小学健康教育指导纲要》出台的东风，2008年，黑龙江省教育厅决定将生命教育正式纳入地方课程，要求在全省义务教育阶段全面开设，明确要求生命教育以必修课的形式，正式排入学校课表，固定课时，隔周一次课，每学期8课时，配备专兼职教师。

　　“上课表、进课堂就要有课标这把尺子，有教材这个抓手。”黑龙江省教育厅聘请田丽作为黑龙江省中小学生命教育课程标准研制组的组长。经过辛勤努力，2万多字的生命教育课标很快打磨完成。

　　装帧简洁、内容丰富，白底、勾粉色边框的“生命教育”4个大字透着暖意。这套黑龙江省九年义务教育地方课程系列教材一共18册，一至二年级教参4册、三至九年级教材14册，厚厚一大摞，凝聚了编写者们的爱与心血。

　　2008年秋季开学的中小学生收到了这份新学期礼物，这套教材也一直沿用至今。2021年10月，全国教材工作会议暨首届全国教材建设奖表彰会上，黑龙江这套《生命教育》教材获得了“全国优秀教材二等奖”，田丽也获得“全国教材建设先进个人”荣誉称号。

　　“黑龙江认真落实习近平总书记关于心理健康工作的重要讲话精神，以生命教育‘护航行动’为牵动，以生命课程为载体，完善社会心理服务体系，全力促进中小学生全面发展、茁壮成长。经过16年的实践，已经形成政府领导、省厅统筹、教研跟进、学校落实的一体化常态、长效机制。”黑龙江省教育厅基础教育处处长王晓霞说。

　　背后强力支撑的教研队伍，一路奔跑

　　生命教育纳入了黑龙江省义务教育学校的课程，受益学生234.3万名;同时，纳入“省培”师资培训计划，开启了生命教育发展的新篇章。

　　田丽在生命教育领域躬耕不辍，坚持了33年，组织教师素养大赛，建立省级实验基地建模打样，以课题为牵动提高生命教育实施效果，先后七次在全国性生命教育会议上专题发言和交流经验。田丽还不断地深入学校、课堂，带出了一支优秀的教研团队，培养了一批生命教育专兼职骨干教师，影响了成千上万师生。

　　上行下效。哈尔滨市香坊区教师进修学校生命教育教研员尚小丁传承了这种开拓创新精神，被誉为全国生命教育形象大使。为了更好地促进生命教育教师队伍建设，她建立了市级创新工作室、创建“尚小丁生命空间”网站，成立“教师妈妈俱乐部”，建立微信公众号，在传播生命教育使命的征程中不断创新，积极研发教师心灵成长课程，召开别具特色的“学科节”，形成项目式课程资源十余项，受益师生10多万。

　　因为不是考试学科，有不少学校并不关注和重视生命教育，尽管排了课表，却常常被挤占或取消课时，闲置一旁的教材变成学生的自由读物，有的学校根本配不齐专业生命教育教师……

　　面对局部乱象，黑龙江省生命教育教研队伍主动下沉到基层。2010年，田丽率队赴各地市调查生命教育开设情况，准确了解全省中小学生命教育工作的现状和问题所在，及时总结经验，制定具体有效的工作策略，确保全省生命教育工作均衡、可持续推进。

　　黑龙江教育人携手同心，在实践探索中认认真真践行生命教育，踏踏实实落实素质教育。组织开展小学生命教育“护苗”行动、初中生命教育“劲竹”行动、高中生命教育“彩虹”行动，抓住各学段学生年龄特点，确立认识生命、爱护生命、完善生命“三维十二项”教育内容，构建“体验内化式”七阶段课堂教学模式，形成“三层十级”多元动态评价标准。

　　生命教育要做成最好的教育，一路阳光

　　生命教育是青少年成长的精神之钙，必须要补。

　　“早期开展生命教育十分重要，十分必要。”哈尔滨市香坊区黎明中心校教师刘秋红说。

　　黎明中心校位于香坊区城乡接合部，70%的学生是留守儿童。“刚接手这个班级时，学生的一些行为很奇怪，课间男同学会出去踩虫子、烧蚂蚁。”刘秋红看在眼里，急在心上。

　　作为一线教师、生命教育教研员，刘秋红利用每天早自习，让学生们做静心训练，培养专注力，并给他们讲述一个珍爱生命、热爱生活的小故事，让他们逐渐建立尊老爱幼、勤奋好学、乐于助人的行为和思想。

　　新冠肺炎疫情是一场生命大考。在线上教学中，如何充分利用抗疫资源，对学生进行贴心、走心的生命教育?黑龙江教研队伍撰写专栏，开发学生、教师、家长篇《中小学疫情防控心理自助手册》，精心设计开发小初高三个学段的多媒体辅助课程资源160余节。推出的“生命教育音频小课堂”系列课程上线10天、收获29万次的学习点击量，成为线上教学的又一抹亮色。

　　“我知道了应该保护动物，保护大自然，不污染环境;知道了要无私奉献、舍己为人……”七台河市茄子河区中心河学校学生荆艺轩写下了这样的感想。家长们也纷纷点赞，认为这堂音频生命教育课，上得有意义、有价值、有实效!

　　黑龙江提交了一份优异的生命教育成绩单。

　　目前，黑龙江已建立260个特色实践基地，各级教研部门配备了专兼职生命教育教研员。省教育厅连续多年将生命教育纳入省本级薄弱学科培训项目，给予经费支持。近两年，作为全国生命教育示范区，黑龙江省涌现出16个国家、省级名师工作室，“田丽生命教育工作室”和“刘景菲工作室”也被评为全国十佳生命教育工作室。仅疫情期间，研发生命教育、心理健康教育等线上课程资源达到20余种，受益人数400多万。

　　“生命至上。新时代中小学生命教育要做成最好的教育，以生命来唤醒、激励、润泽、温暖生命，这是一场长途跋涉的旅行，任重道远，却一路向着阳光。”田丽说。

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