山东省临沂市兰山区半程镇中心小学 构建“适合文化”体系 重塑教育发展生态

　　乡村振兴的实现最终要靠人才，而人才的培养与发展离不开乡村教育的发展。山东省临沂市兰山区半程镇中心小学(以下简称“半程镇中心小学”)位于兰山区北部，北依仙鹤岭，南临柳青河。学校始建于1956年，现已成为下辖7个校区的半程小学教育集团。2021年3月，学校成为山东省首批教育强镇筑基试点乡镇学校，乡村教育振兴成为半程镇中心小学新时代的神圣职责和使命。学校秉承“创造适合教育，储备人生幸福”的教育理念，聚焦立德树人根本任务，紧跟时代步伐，不断传承、超越、成长，构建了科学的“适合文化”体系，努力创建乡村办学的“半程模式”。

　　扎根学校“适合教育”

　　全面引领内涵发展

　　半程镇中心小学秉承“适合教育”“适时而至，合乎时宜;适地而生，合乎本土;适性而为，合乎自然”的深刻内涵，取学校多年来仙鹤、荷花文化隐喻，吸取天地万物各行其道的规律观，关联“五育”，以“创造适合教育，储备人生幸福”为办学理念的核心表达，坚持“合”为一体、“真”和“雅”为两翼的“一体两翼”“适合文化”发展战略。

　　在推进振兴乡村教育、落实立德树人根本任务的过程中，学校围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，确立了“人生在真，雅行天下”的校训，树立了“培育真实生长、向雅而行的真雅少年”的育人目标，不断构建环境与文化、制度与管理的过程，着力打造精致文化、优秀团队、高效课堂，引领学校走向内涵式发展之路。

　　打造场域课程体系

　　实现“真雅”育人追求

　　学校积极探索以课程支撑学生综合发展的和合之路，将国家、地方、校本课程融为一体，创造性地提出“道德法治、智慧探究、体育健康、艺术审美、劳动实践”五大场域课程体系，以“小课程关联大场域”的课程系统方式实现学生、教师和学校对“真”和“雅”的追求，为乡村振兴助力。

　　一是道德法治场域，以“雅习惯推动大德育”的课程系统，让学生的品格“高”起来。学校以“雅言雅行”课程为核心，以开展良好习惯的养成教育为重点，坚持“让学生从身边的小事做起，从基本的行为习惯养成做起”的原则，将思想道德教育多角度融入，推动特色育人的“大德育”。“雅习惯”教育课程无限延展，拓宽成蕴含中华优秀传统文化的“和悦诵经典、阳光少年、经典诗社”等课程，以及红色教育思政课程和法治主题课程，以鲜明的活动，构建全员、全过程、全方位育人的德育工作格局，切实让学生的品格“高”起来。

　　二是智慧探究场域，以“真思考启迪大智慧”的课程系统，让学生的头脑“富”起来。学校真真切切从学生立场出发，全面提升学生的绿色生命质量、绿色学业质量和绿色成长质量，以“语数英科”为主导落实智慧探究课程，充分进行思维开发。如语文学科拓展出“文学社、绘本阅读、朗读者”等课程;数学学科拓展出“奥数社、思维导图”等课程，英语学科拓展出“英语配音、小小翻译家”等课程;科学等学科拓展出“编程、智玩魔方”等课程，在学科融合、立体交叉中，让学生绽放思维的火花。

　　三是体育健康场域，以“太极操催生大体育”的课程系统，让学生身体“动”起来。身体健康既是学生成长的起点，也是教育发展的原点。学校坚持人人都参与的“太极操”，曾被称为“兰山第一操”，甚至登上了“学习强国”平台，成为学校亮丽的风景线。“太极操”还催生了学生体育训练的集体性，带动了“全员跳绳、特色三大球、动感拉丁舞”等课程。学校积极增设心理健康课程、传统游戏课程、生命教育课程等，用体育带动“五育”，让学生身心“动起来”“健起来”。

　　四是艺术审美场域，学校以“剪纸融合创造美”的课程系统，让学生的眼睛“亮”起来。剪纸课程以栩栩如生的作品，走上了山东省“非遗大集”，是学校艺术审美的亮色，和扎染、面塑、葫芦烙画等课程被共同纳入非遗课程。剪纸课程对美的坚持衍生出更多艺术审美课程，包括少儿民乐、油画、“翰墨”书法等。这些课程充分展现了学生的“阳光样态”，在真善美的价值追求中，树立“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的美育观，让学生的眼睛真正“亮”起来。

　　五是劳动实践场域，学校以“锄禾园创生爱劳动”的课程系统，让学生的双手“勤”起来。在“锄禾园”里，每名学生都是“快乐的小农夫”，亲身体验劳动过程，近距离感知生命成长历程。学校还以此为依托，牵手家庭和社会，开辟了“菁菁田园”种植课程、“幸福体验”实践课程、“快乐当家”家务劳动课程、荷花课程，不断拓宽劳动教育范畴，在“德智体美劳”的融合与碰撞中，让生命更加丰富。

　　开设灵动兴趣课堂

　　助推师生同步成长

　　学校坚持兰山区“生本、生态、生命”的课改思想，深入领悟新课堂的精髓，努力追求高效课堂，构建了半程镇中心小学“适合文化”下兴趣课堂教学模式，将“合作探究”和“兴趣引领”贯穿到教学的每个环节，建构了“尊重个性、智雅交融”的课堂教学文化，学生在课堂上积极学习、兴趣盎然、深度参与课堂、专注学习的状态，充分彰显了课堂教学改革的魅力。

　　此外，为打造兴趣课堂品牌，学校积极举办同课异构、示范观摩、新课堂达标研讨、主题讲座等活动，探索课堂转型;通过每周集体备课，聚焦问题生成，碰撞教学智慧;成立教研组与骨干教师工作坊等平台，让有共鸣的教师成为“教研共同体”，激发了教研活力，形成“大教研”的格局。

　　且行且思，不负致远。站在山东省强镇筑基的新起点，半程镇中心小学紧紧围绕立德树人根本任务，从构建德育、智育、体育、美育和劳育工作体系入手，补短板、强措施、创特色、促提升，开发出“1+7”(1个集团+7个校区)集团化课程开发与运作系统，在课程价值上探索学校文化、场域育人、社会本位的课程逻辑，充分激发了学校强大的育人活力，取得了良好的办学成果，走出了一条特色发展的办学之路，以振兴乡村教育为乡村振兴贡献力量。

　　(许庆鹏)

　　(正文结束)