杨硕：三把“钥匙”解办学难题

　　早晨到校，湖南省永州市江华瑶族自治县第二中学校长杨硕并不是第一时间打开办公室门，而是在校园到处转转，排查安全隐患，看看学生寝室，用温暖的笑容迎接每一名学生。这个习惯，他一直坚持着。

　　从教31年，从一名化学教师到班主任、学校中层干部，再到副校长、校长，杨硕做事一直雷厉风行，对待学生和教师又充满了温情。根植红色基因、狠抓教师教学、心系师生所思所想是他手中解决办学难题的三把“钥匙”。

　　让红色基因根植学生心中

　　江华县地处湘、粤、桂三省(区)交界，是集“老、少、边、穷、移”于一体的县。江华二中有126年的历史，是革命烈士陈为人、李启汉和革命先辈江华的母校，也是永州市第一个基层党组织诞生地。

　　2013年，杨硕任江华二中校长。他结合学校实际，挖掘红色故事，致力打造红色校园文化，并将红色教育作为学校教育的品牌，将江华同志题词的“立志、勤奋、求实、创新”校训的内涵进行丰富，明确了办学理念。

　　杨硕注重日常、课堂、校本等红色教育的开发。在日常教育中，将红色教育融入学生管理和师德建设中，开展亮身份、唱国歌、唱革命歌曲、学理论、践准则、争先进、讲故事等“七个一”为全体教师培根铸魂，做到红色歌曲天天唱、红色故事周周讲、红色征文演讲月月有、红色演出期期演等，让教师随时接受革命精神的洗礼，提升精气神，坚定信仰情怀，让红色基因根植师生心中，坚定他们的理想信念。

　　他带领教师深挖思想政治课、历史教育课等红色教育内容，提炼生成红色教育专题，建设和开发以红色文化为基本内容的校本课程体系，打造红色视听课程，让孩子们随时随地接受红色教育。

　　学校还建起了党性教育基地，立起永州市第一个基层党组织创始人塑像、纪念碑，成为教师党性教育的基地、学生红色教育的场所，形成有层次、有梯度的管理体系，增强师生的信仰、信念。

　　“学校在孩子们心中植入‘红色基因’的种子，拓展了他们的生命宽度和厚度，学校内涵也能得以提升。”杨硕说。

　　将教师的“教”抓在手里

　　教师是教育的关键。作为正高级教师的杨硕，牢牢地将教师的“教”抓在手里。

　　2014年，江华二中在全校大力推行自主合作探究高效课堂教学模式——“和美课堂”，在遵循高中教育基本规律和高中生成长规律的前提下，引领高中生自主学习，达到“课始美善生，课生美善浓，课终美善存”的效果。

　　杨硕关注课堂，他经常推门听课，不仅在专业知识上对教师给予指导，还在上课艺术上对其指点迷津，强调要让学生动起来，让学生解放出来。他认为，教师不能只注重题海，不能让学生成为死读书的机器，要让学生通过自己的探究去感悟知识、总结方法，而要让学生解放出来就必须解放课堂。

　　在“和美课堂”的影响下，政治教师程建军在讲授“神奇的货币”一课时，课堂成了辩论赛;地理教师欧阳明在上“农业区位与地域类型”时，课堂演变成研究江华县有机大米生产基地综合实践的探究课。

　　2020年参加工作的教师蒋相，在永州市高中政治青年教师教学竞赛中获得特等奖。“这堂课就是‘和美课堂’，学生自主参与、合作探究，把课本研读权、自主学习权、问题讨论权、学习体验权、学习管理权还给学生，达到了高效的目的。”蒋相说。

　　青年教师积极投入到课改中，逐渐成长起来，有100多人次在县级以上教学比武中获奖。学校办公室副主任廖沛信说：“‘和美课堂’像是植入教师教学深处的一根针，触及学校教学的命脉，帮助教师专业成长。”

　　心系师生解难题

　　打开杨硕的文件柜，标有年份的涉及民族团结、心理健康教育、红色主题教育等备课本有25本。“别小看这25本小册子，它让我成长为专业德育老师，第一时间解决了孩子们的所想、所困、所要，在这些本子里，我找到了解决办学难题的钥匙。”杨硕说。

　　“杨校长，读书越来越无趣了。”杨硕在一次课堂中了解到学生黄秋(化名)因高考焦虑，模拟考成绩出现大幅下滑，杨硕结合高考焦虑症的相关特点，找出了症状，分析原因，把脉给出处方。杨硕果断调整思路，让心理健康教师开展高三学生心理健康辅导教育，化解学生考前心理焦虑。

　　学校有一位教师既上高三的课，又上高一的课。杨硕在推门听课后给出建议，让他备课时一定要备学生，突出重点。很快，这位教师的教学专业能力发挥出来了。

　　翻开杨硕找师生谈话的记录本，上面记录着他找师生谈话的情况和给出的建议。“校长要上课、进课堂听课，走进师生中间，才能发现教育教学的问题，才能把脉学校发展。”杨硕说。

　　在杨硕的带领下，江华二中被评为湖南省心理健康教育特色学校，杨硕也获得了湖南省特级教师、湖南省学科带头人和永州市优秀校长等10多项荣誉。

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