AI赋能“魔盒游戏识字”展现汉字之美
深圳市教育科学研究院实验小学(光明)学具辅助、游戏教学、精准施教
AI赋能“魔盒游戏识字”展现汉字之美
“一个汉字就是一幅画，也是一个故事。”作为“AI赋能‘魔盒游戏识字’”项目的主持人，深圳市教育科学研究院实验小学(光明)[以下简称“深圳市教科院实小(光明)”]校长、特级教师祖松梅，在全国第八届小学语文识字写字教学研讨会上作了题为“‘魔盒游戏识字’的秘密”的讲座，与全国教育同行分享经验。14年磨一剑，从2007年起，祖松梅带队，从省级课题“学具在小学低年级语文生本课堂教学中的应用研究”的结题到省级课题“小学低年级‘魔盒游戏识字’实验研究”的立项，再到“奇妙的汉字魔盒”1.0版APP的研发，“魔盒游戏识字”在识字教学中逐渐闪烁出耀眼的光芒。
“AI赋能‘魔盒游戏识字’”依托祖松梅带领的名师工作室团队研发的“播汉字之种，育文化传人——小学低年段识字教学体系”项目，该项目的研究历时14年，于2019年获广东省教育教学成果奖(基础教育类)一等奖。“魔盒游戏识字”是该项目的主体成果之一，是和现行部编教材配套以解决小学低年级识字难、识字慢、识字过程枯燥等识字教学难题的补充课程资源。
目前，“AI赋能‘魔盒游戏识字’”项目已在深圳、北京、沈阳、香港、百色等地的多所学校“生根开花”，得到了教育界同行的认可和专家的赞誉。中国教育学会小学语文专业委员会原理事长崔峦高度评价道：“‘魔盒游戏识字’借汉字的前世今生展示汉字之美;通过游戏和活动，帮助学生巩固并增识汉字;借助儿歌与故事，传承汉字文化;利用开启智力的练习，发展学生的形象思维和创新思维。它是可以和统编语文课本配合使用的识字教学资源，对于引导小学生快乐地识字、学词，加深对汉字的了解与热爱，从而更加热爱中华优秀传统文化和伟大的祖国，必能发挥很好的作用。”
信息技术赋能课程教学创新
深圳市教科院实小(光明)创办于2019年，是深圳市教育科学研究院和深圳市光明区强强联手创办的一所公办学校。学校秉持“适性扬才，播种未来”的办学理念，坚持党建引领学校发展的工作思路，从理念架构、课程体系、教师团队、智慧物联及云环境、评价体系5个维度，高标准对接深圳市光明区创建“世界一流科学城和北部中心”的区域定位。学校以“办一所走在教育创新前沿的示范性学校”为目标，积极探索全学科育人价值，努力培养创新型人才。
在国家大力倡导“双减”的背景下，深圳市教科院实小(光明)改变了“教师讲学生听”的传统授课方式，让机器人走进课堂，让AI(人工智能)赋能学习。学校秉持“以灵活学习空间支持灵活学习方式”的理念，对学习空间进行重新设计，规划建设了一系列灵动学习空间。其中包括“以学生为主场”的双屏教室，融合VR(虚拟现实)、AI等新一代信息技术的未来教室，以游戏化学习为牵引的游戏化学习室与支持多学科融合的空间群落化的科学创新广场。
现在，深圳市教科院实小(光明)在智慧化空间建设方面打造了以数据为核心的智慧校园新技术形态，着力打造了包括智慧管理、智慧教学、智慧评价和智慧教研在内的四大应用，全方位地提升了学校的智慧化水平。“智慧教育不仅是智能设备的使用，更需要教师用好智能设备，推动课堂教学改革。”祖松梅校长说。为了更好地培养创新型人才，学校从定位、结构、内容体系等方面重构课程体系，从课程目标、价值、内容、评价等多方面不断探索和变革课程新形态，真正实现个性化教学。
深圳市教科院实小(光明)借助信息技术，以课程与活动为切入口，以学生为中心，打造项目化课程、主题式课程、“技术+”创新课程等一系列校本课程，营造课程建设的新样态。其中，学校对课程进行了重组与再造，着重开发了包括“AI赋能‘魔盒游戏识字’”“可穿戴设备辅助体育课程”“基于同伴共享的赋能型写作学习平台研究”等在内的“技术+”创新课程。
寓教于乐让学生轻松学习汉字
祖松梅介绍，学校把AI技术和“魔盒游戏识字”有机地结合起来，设计开发了“魔盒游戏识字”APP。该APP中共有“识字大转盘”“拼音识字”“冒险飞行棋”“领土争夺战”和“综合大测验”5个游戏。丰富生动的游戏情境、引人入胜的任务驱动、文化意味十足的评价体系以及全校、跨校的排名系统，让学生不断获得成就感和参与感，吸引学生专注、持续地学习。
前后鼻音、平翘舌音、儿化音等一直是拼音教学的难点。在“识字大转盘”游戏中，深圳市教科院实小(光明)的学生只需动动手指，就进入了愉快的自主学习。针对学生在学习中的易错音，学校采用“大转盘”的方式营造游戏化的环境，让学生在不知不觉中完成了这些拼音难点的复习和巩固。
“拼音识字”的游戏界面有标准的AI辅助汉字朗读和“一对一”的私教模式，让学生充分调用多种感官沉浸在学习中，通过“读一读”“选一选”的方式轻松矫正不准确的发音，巧妙化解“n、l”不分、“i、ü”不分、前后鼻音易混淆等难题。
“冒险飞行棋”适合在课堂上以同伴互助的方式进行。学生通过掷骰子来操作飞行棋，棋盘上的每一步都有不同的任务，涵盖了汉字的笔画、读音、部首等知识点，还有很多随机奖励，让学生的识字兴趣高涨。
“领土争夺战”是学生特别喜欢的识字游戏。进入游戏界面“小岛”后，学生可以点击荒芜的土地回答问题，包括汉字的笔画、笔顺、组词和成语、多音字、近反义词等丰富的语文要素，都可以在激烈刺激的争夺领土大赛中记诵掌握。这一游戏的设计，也有助于提升学生的合作意识与团队意识。游戏中高高飘扬在学校领土上的旗帜，成为激发学生学习的原动力。“领土争夺战”既适合在学校进行，也适合居家学习，将课堂和课外有效链接，也让家庭教育和学校教育有机融合。
“综合大测验”被广泛应用于期末评价中，学校在小学低年级的语文期末测评中，摒弃了传统的纸笔测试，以“AI赋能‘魔盒游戏识字’”的综合测评板块、单项测评、期末游园会的方式，从多个维度对学生进行测评，在玩中评、在评中学，让“技术+”助力课堂、助力课程、助力评价。
5个游戏有各不相同的学习难度、呈阶梯式的层级分布和不同难度的分层级检测，充分体现了检测方式的灵活、高效。每个游戏都有独特的评价激励体系，展示了评价的即时性。对应不同的单元内容，学生会获得乐器、饰物、名人、兵器4种奖励徽章。每个单元集齐8枚徽章，即可兑换对应的“神兽卡”，集齐8张神兽卡则闯关成功。这种评价方式不仅激发了学生的学习兴趣，更营造了沉浸式的学习氛围，在课程中潜移默化地渗透了中华优秀传统文化。
精准画像为学生提供适切教学
在教学过程中，深圳市教科院实小(光明)将克鲁泽(Cruzr)机器人请进了课堂，利用机器人的人脸识别、数据统计等功能配合教师教学。“魔盒游戏识字”课堂先通过“传知识”板块对学生进行汉字认读检测，由克鲁泽机器人从题库中随机出题，与学生分组互动，并将结果记录在后台，通过分析作答时间、正确率等给予教师即时反馈。
“魔盒游戏识字”APP丰富了教师上课的形式，在识字课堂的课前、课中、课后3个环节都扮演了重要的角色。课前，教师可以通过线上任务收集学生完成识字游戏的数据，并以此数据为基准进行备课、研讨，精准找出识字的易错点和薄弱点，优化课堂结构。课中，教师可以在线下教学中使用该APP对学生进行教学检测。课后，教师亦可以通过APP对学生上课所学内容进行巩固，完成整个课程教学的闭环。教师运用“魔盒游戏识字”APP，对学生进行大数据分析，勾勒出学生识字数据画像，分析薄弱点和易错点，及时为师生提供反馈。
数据分析和统计的可视性。学生利用APP学习汉字时，AI会在后台自动记录学生的学习数据。统计信息包括每一次学习的人数、次数、时长、日期、内容、方式以及学习产生的易错题等。数据统计完毕后，在后台形成精准的用户画像，呈现出可视化的结果，给予教师教学支持。
反馈与评价的即时性和联通性。APP的使用让学生能在短时间内收到系统给予的即时反馈。学生不必等待教师的批改，自己就可以在系统中获得评价、得到奖励。这样不仅能促进学习活动有效进行，还有利于培养学生的自主学习能力。同时，“魔盒游戏识字”APP使用方便、快捷，让评价具备了联通性。学生不仅可以看到自己校内的使用情况，更能观察到各个联盟校的使用情况，包括积分、游戏进度、总榜等多种数据。APP对数据进行进一步联通大大激发了学生的学习兴趣。
认知水平检测的多维性。汉字是古老而复杂的表意文字，其结构和音调是学习的难点。较之传统教学中通过抄写、听写进行巩固的方式，“魔盒游戏识字”APP根据学情对游戏难度进行了分层，在形式上体现了识字教学的梯度。不同难度等级的检测搭配特有的闯关模式，更能让不同层次的学生在学习过程中找到成就感。
通过“AI赋能‘魔盒游戏识字’”教学方式的实施，学生的识字量明显提升、识字兴趣高涨，教师的观念也得到了更新。“AI赋能‘魔盒游戏识字’”这种面向未来的新型教学方式，必将充分推动我国识字教学的发展。
(杜秋实)
(正文结束)
