技术辅助让实验课堂更高效

　　■2021全国“智慧课堂”典型创新案例征集特别报道部分典型案例展示(一)

　　编者按 :为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例涵盖了不同学科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。

　　案例简介

　　本案例基于智慧课堂，探索初中生物实验课堂和谐、愉悦的高效教学。在《探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为》一课中，多个环节充分运用功能组件辅助课堂教学，特别是“实物展台”投屏，保障全班学生能全程清晰地观察实验现象，精准作出科学分析，进一步优化了生物实验课的教学效果。

　　实施过程：

　　1.复习导入，前测学情

　　回顾第一课时重点，区分先天性行为和学习行为。教师课前推送动物行为资料并前测，了解学生学习的薄弱点，分析学情。学生通过相关学习资料完成课堂互动自测。

　　2.课堂互动，合作探究

　　首先，教师针对学情数据分析，对学生异质分组，明确实验分工,再通过“自由出题”功能发布探究学习任务单。

　　其次，在探究实验过程中师生共同探讨，教师提示学生利用“中文划词”功能搜索关键词，并通过“资料分享”“拓展资源”功能中关于小鼠怕水的生理特征介绍，引导学生自主探究迷宫设计和小鼠在迷宫中不走等问题。

　　接下来，学生通过“分组作答”功能，进行合作讨论，完善实验计划，并将简图画在探究任务单上，通过“拍照上传”功能进行展示。

　　最后，小组代表通过“全班抢答”功能进行汇报交流。

　　3.实验同屏，总结延伸

　　在“实物展台”同屏下，学生利用教师提供的管道式迷宫配件，组装出灵活多变的迷宫，对两只小鼠进行实验。此时教师引导学生思考“不同小鼠走出迷宫的时间不同，说明学习行为受什么影响”等问题。学生通过“全班抢答”功能说出可能的因素，归纳总结先天性行为和学习行为对动物生存的意义，从而认识学习行为的重要性。

　　教师通过“思维导图”功能进行课时总结，以“板书分享”功能发送给学生，并发布分层作业。

　　4.连接生活，情感升华

　　教师通过“表扬点赞”功能对表现优异的小组及踊跃答题的学生进行激励。

　　案例反思：

　　本案例坚持“学生主体、教师主导”的原则，课前推送学习资源并前测，把握学生学习的薄弱点;课中分组，发布探究任务，即时交流;课后发布分层作业，完成教学。在整个教学过程中，师生高频互动，让课堂焕发生命力。“和悦”智慧课堂落实科学学习，减负增质，减负增效，提升学生核心素养，促使学生乐学爱学，助力教师乐教善教。

　　(作者许婕系安徽师范大学附属萃文中学)

　　(正文结束)