山东省烟台市莱山区院格庄初级中学 推进“一体化”改革 重塑学校发展新样态

　　为全面贯彻党的教育方针，山东省烟台市莱山区院格庄初级中学以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以满足人民群众接受良好教育的需求作为教育改革发展的出发点和落脚点，聚焦“公平、质量、改革”，推进义务教育“九年一体化”综合改革。

　　以深化改革为抓手

　　优化学校管理体制

　　学校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，构建九年一贯制、分段教育的机制，解决学段、年级、班级之间学业质量分化的问题，全面提升义务教育的水平和质量。面对学校教育管理条块分割、缺合作、少合力的现状，还建立起便于资源组织、沟通协调、分工合作的管理系统。学校努力克服德智体美劳全面教育与全面发展的薄弱环节，坚持立德树人、“五育并举”，完善多元评价机制，落实“以人为本”的教育方针。不仅组织教师全员参与系列课题研究，提供教师发展平台，持续提升教师专业素养，还通过转变教与学的方式，减轻学生校内外学业负担，保证学生生动活泼地主动发展，为培养堪当民族复兴重任的时代新人积蓄力量。

　　以智慧课堂为载体

　　全面提升核心素养

　　学校坚持“责任、荣誉、博爱、创新”的校训，秉承“办好家门口学校”的办学理念，努力打造“学生开心，百姓称心，社会放心”的区域教育品牌。学校紧紧抓住课改机遇，锐意进取，大胆改革，在加强混合式自主学习课堂的实践应用基础上，积极构建基于学科核心素养的“自主高效、多维互动”的教学模式。

　　随着国家信息化教育政策的颁布，尤其是教育信息化2.0的提出，学校深刻认识到教师信息化素养亟待提高。为了全面提升课堂和教学改革水平，实现课堂教学与信息技术深度融合，学校开启了“互联网+”背景下的混合式课堂改革探索研究。

　　学校创建了以“学、评、教”为核心，覆盖教育管理者、教师、学生、家长的“互联网+教育”一体化大平台，涵盖互动课堂、线上作业、在线考试、学情分析、班级管理、教务管理、全国共享资源空间、学科教研空间、家校通信等，支持分层教学、个性化推送、大数据分析、AI导练等，学校借助该系统，以师生发展为根本，实施新型技术与教育教学深度融合，努力打造以自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧课堂。

　　信息技术与传统课堂深度融合，是学校开展智慧课堂的重要前提。教育的目标之一是指导学生自主学习，有效的方法就是给学生搭建一个“学教评一体化”学习支架——自主学习单，将自主学习单作为贯通信息技术与传统课堂的桥梁，开展“一书一单一终端”新样态的混合式自主学习模式。课堂以“自主学习”“合作学习”“评价反馈”3个阶段为教学设计思路，以“导、学、议、讲、练、评”6个教学环节为操作程序，以自主学习单为策略手段实现混合式学习课堂。基于课程标准，从学情出发，课堂上以学生学习为中心，重构新课堂，课堂教学最终体现在学生积极主动的学习表现上，以提高学生核心素养为落脚点。在教学设计时，同样基于学生的认知规律，紧紧围绕学生“学什么、怎样学、学得怎么样”的主线思路，格外关注学生当前学情和课堂生成，注重思维养成和自主学习能力的培养。

　　另外，学校为保障“互联网+”背景下的混合式课堂改革的顺利进行，对数字化校园网建设进行了专业化升级和改造，建设了全天候、全覆盖、全应用的无线校园网。同时，将学生们使用的移动终端设备统一配套定制，由学生自主发放，进行科学管控。最后，通过积极推进自主管理和自主文化建设，加强自主学习理念的落地落实，为课堂上的自主学习赋能，也为学生全面发展打好基础。

　　以和谐共育为目标

　　助力学校内涵发展

　　院格庄初级中学混合式课堂教学改革，真正关注学生解决问题的能力，改革课堂教学需要大道归一，而大道归一就是回归到学生的生命成长上，要带上自己的思考上路，勇于践行。只有促进学生的长远发展，才会让学生实现同步异质发展，最终打造差异化、个性化、智慧化的高效课堂，实现“人人享有教育、人人享受教育”的美好愿景。加强学校与家长之间的沟通，有效促进了家校和谐共育，获得了一致赞誉。学校先后被授予“山东省健康示范学校”“烟台市教育科研先进单位”“国家信息化教学实验区试点学校”等荣誉称号。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，学校将继续坚持教研与教学两手抓，真抓实干，务实求新，吹响课堂改革“冲锋号”，唱响办好人民满意的教育“主旋律”，将智慧教育之路走稳、走实、走远!

　　(王向鹏)

　　(正文结束)