新学期的专题家长会要重实效

　　近日，在教育部召开的新闻发布会上，基教司相关负责人提出，学校在开学后，要召开一次专题家长会，切实增强家校协同做好“双减”工作的合力。那么，中小学校如何开好一场“双减”专题家长会呢?

　　做好会前“五调研”

　　开家长会之前，通过有针对性的调研，让“双减”专题家长会更具指向性，也为后期家长会的筹备和召开提供有效的参考。

　　做好“双减”政策知晓度的调研。结合“五项管理”和“双减”政策的具体内容，调研家长对政策的不同知晓程度和理解程度，摸清家长真实状态。

　　做好家庭教育情况调研。包括家长受教育程度、家长的职业方向等，了解父母参与孩子教育的现状，依托真实的家庭教育调研数据，给予家长精准的、有针对性的教育建议。

　　做好家长陪伴孩子成效的调研。主要调研家长的陪伴时长、陪伴方式、陪伴的具体内容等，通过前期调研，可能发现很多家长并不知道如何高质量陪伴等问题，在家长会上才能对症下药。

　　做好家长对孩子学习辅导干预状态的调研。“双减”之后，一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，这个时候，家长的理念和行为投射在孩子身上就是对学习的干预，是顺水推舟还是焦虑慌乱，是正向干预还是负向干预，干预的成效如何，都需要我们提前了解。

　　做好家长对学校工作的意见与建议的调研。例如，关于课程类型、层次丰富性的调研，课后服务质量调研，作业在校辅导的调研。家长的意见反馈是我们“打开校门办教育”的承诺，更是我们实现“双减”更稳落地的保障。

　　会议筹备“四寻找”

　　基于前期的深度调研，在具体的调研方向上进行数据汇总、梳理、分析，找到数据支撑，发现工作不足，总结经验亮点，做好下一步工作规划，为后期会议召开以及针对性反馈做好铺垫。

　　寻找数据支撑，夯实筑牢基础。根据前期深入调研，我们对“五项管理”中的作业、读物、体质等内容进行具体数据的收集，就像是工程地基，用真实的数据发现真实的问题。

　　寻找工作不足，全力攻克难点。在“双减”落地执行的过程中，我们总能发现或多或少的工作难点：学校顶层管理有薄弱之处;家长需求回应略显不足……在家长会召开之前，我们要依据前期调研，精准反思自己的不足，努力寻找解决策略。

　　寻找经验亮点，形成长效机制。家长会的内容应结合“五项管理”的具体内容，体现一校一特色，并打造“双减”落地中的1+N个亮点，如教育教学质量保障情况亮点，学生回归童年保障亮点等。

　　寻找下一步工作目标，规划突破点。家长会上，我们需要和全体家长一起由长远愿景分解为“按步走”的阶段性目标：大调研、大讨论，实验探索推进，落地形成模型。让家长认识到“双减”不是疾风骤雨而是教育常态，在不确定中找到确定，不再焦虑。

　　正式开会“五丰富”

　　做好了会前调研，找到了筹备支点，家长即将进场，我们要能够以丰富的反馈形式、展示内容、培训主题、沟通角度以及家校合作，以最直观的方式传递家长会的主题：“双减”，让家长和学校成为“贴心人”。

　　反馈形式的丰富性。将前期调研数据进行书面反馈;对学校层面工作的亮点、不足点、突破点进行汇报反馈;静态环境营造反馈;针对家长困惑进行互动反馈等。

　　展示内容的丰富性。家长会可以进行学生成长现场汇报;作品成册展示;项目体验互动;学科知识综合素质展示;成长多元化评价展评以及孩子自选的创新展示类型。

　　培训主题的丰富性。基于前期需求调研，对家长困惑的问题进行汇总、分析、归类，对相对集中的问题进行分主题培训，在此基础上，延伸出周末家长共享会、微型圆桌思辨会、定制式小型家长会等，对家长进行针对性回应。

　　沟通角度的丰富性。家长会，是学校和家长达成共识的桥梁，如何沟通?请学生说，以真实的成长故事讲述“双减”的落地;请教师说，课堂改革、作业设计、课后服务等如何支撑起学生幸福;请家长说，说出家长的困惑、焦虑和思考等;请专家说，从政策分析到背景研读再到实地操作，请专家答疑释惑。沟通到位了，事情就好办了。

　　家校合作的丰富性。家长会上，学校要对家长如何做提出明确要求。要求家长丰富角色，成为学生的心理营养师、学习引导师、习惯监督师、人生指导师，实现家校协同新气象。

　　会后接力“三持续”

　　家长会开完了，家长走了，灯光灭了，这件事情就结束了吗?让家长会的成效持续发力是我们要做的更重要的事情，持续家校“零距离”沟通，持续家庭教育策略指导，持续关注学生发展，让“双减”政策融入生活，成为固定、常态。

　　家校沟通持续。建立“双减”问题留言板、“双减”讨论微信群、“双减”对话工作坊以及“双减”周末俱乐部，打通家校协同“最后一公里”。

　　策略指导持续。关注家长提出的每一个问题，并及时、精准地站在家长的角度，从学校、教师、学生、家长、社会的层面为家长提供可执行的策略指导。

　　学生发展持续。“双减”持续推进与落地是长期存在的，在这个过程中，学生如何持续发展?课程、课堂、课后;教育、教学、教研;学生、教师、家长……每一个跟“双减”相关的元素，都跟学生持续发展相关，将其囊括进学校顶层设计，层层推进，步步落实。

　　(作者焦憬系河南省郑州市金水区纬五路第二小学教育集团校长)

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