山东省青州市邵庄中心学校 “一体两翼”教研助力乡村教育高质量发展

　　近年来，随着国家对教育投入的不断加大以及乡村振兴的深入实施，乡村教育发生了很大的变化，教学质量不断提高。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，地处山东省青州市西部山区的邵庄中心学校着眼于学生核心素养的全面发展、长远发展，坚持以“培根铸魂，启智润心”为核心，以强镇筑基行动为引领，全面激发乡村教育的内生动力，构建了镇域教研“一体两翼”新格局，辐射带动全市教育质量和教学水平整体系统提高，推动实现教师专业发展、学生健康成长、学校均衡发展——

　　挖掘课程层次

　　畅通成长跑道

　　课程是学生发展的载体，随着教师课程设计能力的提高，学校课程的发展也具有更加广阔的前景。基于学生、教师实情，邵庄中心学校对国家课程进行了二次开发。例如初中数学课程，学校组织教师编写了方便新旧知识衔接的“引桥课程”，开展假期线上教学，对于新学期教学课程，基于大单元大概念理念，编写了“章节跟踪课程”，内容梯度呈现。C度内容注重基础知识和基本技能，着力于知识点的落实;B度内容注重学以致用能力的培养，着力于思想方法的渗透;A度内容则注重学生探究和自学能力的培养，着力于理论知识的实践。

　　校本课程关注使用的维度，学校编写了“教学评一致性学历案”“课堂评价学案”“课后提升学案”，逐步形成“以点串题、以题带点”的教研模式，并在初中阶段实行选课“走班”、分层教学，在初中和小学高年级阶段推广提升课程、补弱课程、全员育人导师课程，力求让每名学生都实现更大发展。

　　在此基础上，学校基于学生兴趣爱好，实行生本化建设，落实选修制，先后开设了艺体类、科技类、文学类、礼仪类等20个社团。社团课程打破了学科、班级、年级的界限，实行全校范围内的选课“走班”。对于有特殊需求的学生，学校借助社会资源，开设了个体课程，实行特需制与个性化服务。此外，毕业课程、修业课程、传统节日课程、国防教育课程、劳动教育课程、重大事件纪念日课程的开发主题鲜明、匠心独运，逐步挖掘学生的潜力，畅通学生成长跑道。

　　坚持“一体”主导

　　优化课堂生态

　　为有效弥补县镇校三级教研体系中镇域层面的空白和不足，邵庄中心学校构建了镇域教研“一体两翼”新格局，其中的“一体”指建立一体化教研机制。

　　邵庄中心学校建立了常态化教学研讨机制，学区制定了镇域内三年教研规划，指导各学校制定三年教研发展规划，并确立了“集中+分散”研讨制和“茶馆式”休闲研讨制，确定“教研活动日”，每学年举行4次校长治校育人能力提升汇报交流，每月举行1次名师“思享会”，每学期举行2次青年教师成长报告会，每学年举行2次学校观摩现场会，在分享交流中实现共同提升。

　　学校建立了动态化资源调配机制，学区内名师、学科短缺教师实施“走课制”，构建了“城区名校—镇域名校—薄弱学校”教研联动机制，教师“走课”与挂职锻炼相结合，片区流动与定向带动相结合，有效促进校、镇域、县市三级教研有机整合。学校借助教育信息化2.0提升工程，构建“双师型”课堂、专递课堂，安装巡课系统，引入“平板智慧课堂”“慧心课堂”等优秀教育资源，不断优化改进课堂生态，实现了校际间优质教师资源共享。

　　与此同时，学校建立了“契约+考核+激励+保障”四位一体的长效化考核激励机制，推行青年教师交流机制，搭建了“新入职教师—合格教师—骨干教师—名师—导师”的“五梯度”培养体系，实行“新苗奖”(教龄1—3年)、“新秀奖”(教龄4—8年)、“芳华奖”(教龄9—16年)、“风华奖”(教龄17—24年)、“红烛奖”(教龄25年以上)的五阶段表彰机制，实施资助教师出版成果的“金笔”计划，开展“关爱教师十大行动”，为每个阶段的教师画出职业生长曲线。

　　拓展“两翼”路径

　　助推专业发展

　　教师专业发展是区域教育质量提升的源头活水，教研是促进教师专业发展的重要途径。在邵庄中心学校的“一体两翼”新格局中，“两翼”指“培新”平台驱动和“五个核心研究项目”引领两项举措。

　　“培新”即培养真正的人才，具有培根固本、厚积薄发、培养新的生长力量、探索新的增长点之意。邵庄中心学校实行“集中+分散”的教研方式，积极开展项目研究，做到“四个聚焦+四个搭建”，即聚焦校长队伍领导力提升，搭建“培新”乡村校长(后备人才)工作坊;聚焦教师队伍教研原动力提升，搭建“培新”名师工作坊;聚焦教研团队新生力提升，搭建“培新”青年教师成长联盟;聚焦教研成果转化与应用，搭建“培新”乡村学校联盟。学校依托“稷下学宫青年大讲堂”，定期举行“教师读书会”“专业课研讨”“稷下论道”，实行“双导师制”，实施“青蓝工程”，发挥优秀教师的“传帮带”作用，形成了“梯度培训、交互研讨、纵向贯通”的立体式教师成长机制，实现教师快速发展。

　　同时，基于对美好教育的理解和学校存在的实际问题，学校遵循“1+1”原则组建项目团队，即规模较大的学校要吸纳引领一个规模较小的学校开展项目研究，每个项目组每周都要开展一次集体教研活动;每个项目组都聘请一名专家顾问，助推项目稳步推进。在此基础上，学校确立了支撑镇域有效教研的“五个核心研究项目”，即教师评价改革研究、活力课程建设研究、高效课堂研究、友好型师生关系研究、高品质学校锻造研究，探究新时代品质学校建设的内涵要素，推动学校内涵发展和办学品质的提升。

　　在镇域教研“一体两翼”新格局的引领下，邵庄中心学校确立了“全面发展、人人成才、多样化人才”的教育理念和“关注每一个人、发展每一个人”的育人观，教育强镇筑基行动取得了阶段性成果，乡村教师发展平台更加高端，镇域教研水平逐渐提升，教师专业素养不断增强，“一体两翼的镇域教研模式”获得了潍坊市重大教育教学问题行动研究一等奖和潍坊市教学成果奖一等奖。

　　随着学校环境的优化，校园里处处洋溢着浓厚的文化氛围，打造实力学校、魅力学校、幸福学校的目标正在一步步达成，并朝着打造让家长放心、学生自豪、教职工满意的幸福家园不断迈进。

　　(崔国立 王国成)

　　(正文结束)