课堂不仅仅是学习知识的地方

　　山东省聊城高新技术产业开发区深圳路小学从大处着眼，在课堂上落实立德树人根本任务，观照学生知识学习之外的思想和精神成长;从小处着手，以情境导学、合作学习、分类施教三个策略为抓手，重构课堂流程、班组文化、教师研修、家校协同四个工程，致力于培养学生的学习力、思维力、表达力、质疑力、合作力五种能力。校长宋德敏是一位心中有方向、眼中有学生、手中有方法的校长。他把自己定位于守望师生成长的人，将教师的教学技能作为学校第一要务，把课堂教学改革作为拉动学校发展的核心引擎。

　　他们建构的课堂叫“良知课堂”。在宋德敏看来，课堂不仅仅是学习知识的地方，更是一个朝向美好、相信美好“致良知”的场域。在这样的课堂上，“学生是风景，老师是背景”，教师要善于做学生的倾听者，做站在路边为学生鼓掌的人。“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。”站在高处看教学，你才能看到课堂的全貌，看到学生更高维度的成长;站在高处看教学，你看到的不只是技术，还有对学生的尊重，对学生学习权的捍卫。这正是良知课堂要追求的。

　　归纳起来，良知课堂的推进坚持了“三本”，即学校以教学为本，发展以教师为本，课堂以学生为本。

　　学校以教学为本。课堂是落实立德树人根本任务的主阵地。尤其是在“双减”之下，更需要着力在课堂上提质增效。学校打破了传统的教学模式，重构了教学流程，逐渐从“教中心”转向了“学中心”，充分发挥学生自主学习的潜能，学以聚之，学以展之，学以思之，教师以学定教，顺学而导，让课堂更高效。

　　发展以教师为本。宋德敏校长重视教师专业成长，带领教师走出去参观学习，开阔眼界，让教师看见更多好课堂的真实样态，看见课改的力量，同时邀请专家到校作专题报告，更新观念，少走弯路。在良知课堂上，教师不是知识的贩卖者，而是学生学习的激发者;教师不是一言堂的说教者，而是百家争鸣氛围的创设者;教师不是学生成长的约束者，而是学生自主、自信、专注、深思、质疑、担当等各种素养的培育者。学校通过教研、听评课、课堂实操等提升教师专业技能，让教师既有理论水平，又有操作技能，最终促进课堂的优质高效。

　　课堂以学生为本。学生才是课堂的主人。在良知课堂上，教师是教学的组织者、发动者、示范者、欣赏者、鼓励者。教师把时间还给学生，把空间还给学生，把机会还给学生，把体验还给学生，把快乐还给学生，让学生从“要我学”逐步走向“我要学”。当自主学习的动力被激发，学生就会在自学、合学、展学、思学中会逐步习得各种素养，同时，学生的责任感、使命感得以培养，在这样的学习中他们将会成长为“大写的人”。

　　(作者崔其升系山东省聊城市茌平区杜郎口中学原校长)

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