同心护桑梓 幸福满人生 ——成都市青白江区大同小学“幸福教育”成果采撷

　　“为学生幸福成长奠基。”学校承载着学生人生中至关重要的阶段，学生能否有持续发展的动力，与他们在校的幸福指数高低有着密切关系。成都市青白江区大同小学为保障学生幸福成长、全面发展，提出实行“幸福教育”相关措施，为学生未来保驾护航。

　　青白江区大同小学位于美丽的凤凰湖畔，办学轨迹可追溯到光绪二十年(1894年)。后百余年数易其名，于2009年更名为大同小学，经过两年实践，确立了以“幸福教育”为核心价值观，一直努力诠释“为学生的幸福成长奠基”的办学理念。

　　一个幸福的人应该具有理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。大同小学以此为目标，提出“幸福教育”的理念，致力于让教育成为一件幸福的事，即让教师幸福地教、帮学生幸福地学。以此来激发学生的学习兴趣，开拓学生的未来。

　　本固枝荣，共建幸福校园

　　在“幸福教育”理念的引领下，学校以创建文明、求实、自强、奋进的和谐幸福校园为重点，建立健全促进和谐校园建设的长效机制，着力形成“共建和谐、共享幸福”的良好局面，打造孕养幸福的校园体制与校园环境。

　　学校一方面多角度完善具有学校特色的管理制度，打造一支有凝聚力、有特色的教学团队。学校以师德考核、年度考核、教育教学质量考核、评优选先考核、晋职晋级考核、绩效考核、自主评价等核心评价制度为重点，引领教师发展。形成以遵守学校制度为荣、违反学校制度为耻的价值观。

　　此外学校也注重团队精神的养成，通过师德建设、学习活动、教育科研，打造敬业、乐业、精业的“三业”教师，增强教师的责任感;通过团队汇报、展示等活动，争做研究型、创新型的特色团队，增强教学团队的凝聚力。打造“携手共进，合作共赢”的幸福团队精神，让教师有归属感，发自内心地认真教学，真正实现教师可以“幸福地教”。

　　另一方面学校大力进行校园文化建设。提升“幸福教育”的文化内涵，在校园环境中进一步融入幸福文化元素。通过展板、网络等渠道规划、设计学校艺术教育、经典育人、创新教育三大“幸福文化”品牌。通过各种类型活动的举办，将“幸福教育”的理念深植人心。

　　自计划实施以来，校园有了翻天覆地的变化，学生与教师可以通过“幸福日志”发现幸福，通过《幸福简报》记录幸福，通过丰富的活动体验幸福，通过和谐的氛围感受幸福。让幸福感融入学习与生活的方方面面，夯实了“幸福教育”的基础，使其多元发展、遍地开花。

　　多元汇聚，共绘幸福课堂

　　“幸福教育”融入校园的方方面面，结果在课堂之中。为让学生可以成为“人文底蕴深、创新意识强、个性特长突出、健康诚信”的全面发展的人才，学校成立了“1+3”“幸福课程”建设项目，着力打造“幸福课堂”。

　　“1+3”“幸福课程”项目即在学校课程规划的基础上，增添“经典育人”“幸福习惯”“艺术特色”三门特色课程。

　　学校除开足开齐国家课程外，还新增21门中华优秀传统文化课程和一门国际理解教育课程。课程种类在逐年增加，体育、美育、思政、劳动类课程的比例会越来越大，学生的发展也将越来越全面。

　　除了课程种类的增多，学校也在着力增加课程形式的变化。借助少年宫、延时服务和艺体特色项目，学生实现了人人参与、实时体验的学习效果。在非常规课堂这一阵地，学校取得了丰富的学习成果，学生的学习方式也越来越个性化和自主化。

　　随着课程种类越来越多，课堂方式越发多样。近5年，在生源情况不断变化的情况下，学校多个学科和年级实现了超越城市学校的目标，部分年级甚至进入全区前列。

　　此外，学校的“第二课堂”工作也在有序展开。在成立了舞蹈、合唱、书法、绘画、剪纸、英语、国学经典等30多个社团的基础上，学校投入30万余元增添各种器材设施来确保德育活动的顺利开展。此项工作也取得了明显的成绩，“十三五”期间，学校分别获得了国家篮球示范校、国家网球示范校、国家冰雪运动示范校、成都市艺术特色教育示范校、成都市新阳光体育示范学校的荣誉称号。

　　让教育不再局限于书本，让人生不再只是一条单行道。“幸福课堂”的创建给了学生自己选择未来的机会，真正让兴趣成为学生未来道路上的指路牌，真正实现“幸福地学”。

　　学校希望引导学生成为一个幸福的人，“幸福教育”相关措施的实行，给学生创造了一个滋养幸福的适宜环境，让学生可以更好地展望未来、奔赴未来、拥抱未来!

　　(刘元忠 张清松 陈庆)

　　(正文结束)