“五育融合 五化并举” ——重庆市立信职业教育中心学生劳动养成教育教学成果纪略

　　民生在勤，勤则不匮。劳动是中华优秀传统文化不可缺少的一部分，绵延迄今。重庆市立信职业教育中心是一所具有94年办学历史和劳动教育传统的优质中职名校，学校坚持“立德树人、立信养能”的办学理念，通过对“立信”文化进行系统研究，逐步形成了以“五育融合、五化并举”为主要特征的中职学生劳动养成教育教学成果，实现了“以劳修德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人成效。办学近百年，已经有数不胜数的优秀人才从立信走出，在祖国大地上留下了浓墨重彩的一笔。

　　94年来，立信一直在探索教育路上笃定前行。1928年，在中国共产党“教劳结合”“半工半读”思潮的影响下，“中国现代会计之父”潘序伦先生创办立信会计学校，提出“诚信为本、学验并重”的办学理念，倡导“诚信劳动”“养成性育人”的教育思想。2010年11月，立信成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校。学校对本校及全国部分中职学生进行调研，发现了众多教学问题，主要表现为三个方面：一是学校劳动教育与德、智、体、美教育的融合程度不够，劳育未充分发挥其独特的育人功能;二是学校劳动教育理念不清、目标不明、资源不足、内容不全，劳动教育途径较为落后;三是学生的劳动素养不能适应新时代对技术技能人才的新要求。

　　解决问题

　　多年摸索探前路

　　为破解上述三大教学问题，学校大致经历了三个阶段。首先是立项探索阶段(2010年11月至2013年3月)。学校在传承立信百年“养成性”劳动教育文化的基础上，把劳育纳入人才培养方案，先后在汽车、机械、电子三大国家示范专业和其他专业进行试点。其次便是初步形成阶段(2013年5月至2013年9月)。2013年4月，秉承“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的观念，学校不断深化劳动养成教育研究，2013年9月通过国家示范校验收并初步形成劳动养成教育框架。如今是推广应用阶段(2013年9月至今)。结合近年来上级出台的多份文件要求，对成果进行不断修正完善，最终形成以“五育融合、五化并举”为主要特征的中职学生劳动养成教育实践研究成果。

　　在解决问题的教育实践过程中，学校陆续总结出了几种教学方法。一方面，用“融合化”凸显“匠心筑劳”育人价值。通过家校行企共建劳动教育委员会，形成以学校为主导，以家庭为基础，企业、社会全方位支持的协同育人格局。基于“冰山理论”，建构涵盖观念、知识、技能、精神、习惯和品质5个维度的中职学生劳动素养模型。再用“课程化”铸就“四维三阶”育人内容。纵向在三个年级中构建“基础劳动素养+专业劳动素养+卓越劳动素养”“三阶”课程模块，横向设置通用性劳动、日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动“四维”课程群。让学生在创造性劳动中实现知行合一。另一方面，辅以项目化搭建“学做合一”育人方式。基于PBL重现真实劳动情境，优化设置15个校本化劳育项目，结合立信“养成性”校园文化，开展农耕文化特色活动、劳动教育活动周等，组建13个劳育社团，践行“教学做”一体化教学模式，专业第一课从认知项目入手，引导学生在做中习得劳动知识与技能。搭配“区域化”构筑“劳动和职业启蒙”育人平台。整合区域劳动教育资源，建立“天道酬勤——沙坪坝区中小学职业体验中心”，设立了八大体验场馆。坚持校内校外互为依托，与小康工业、歌乐山街道等共同打造12个特色实践基地，开发29个体验、16个农耕、6个创客实践项目，面向全区数万名学生开展劳动和职业启蒙教育，让学生通过“送技下乡”、“红岩小义工”志愿服务、“双创”教育等方式体验劳动幸福、增强劳动素养。

　　此外，学校还用“制度化”促成“学教评一体化”育人常态。构建“1+N”制度体系，将劳动教育综合育人实施方案纳入学校章程、规划和人才培养、课程标准。组建“专职+兼职+名师”的师资队伍并引导全校教师树立“五育融合、五化并举”育人理念。开发多元化的“五维九项”中职学生劳动素养评价指标体系，将结果纳入学生综合素质评价报告。成立劳动教育督导室，形成全员共育机制。

　　成效斐然

　　浇灌耕耘结硕果

　　“五育融合、五化并举”劳动养成教育经过多年的探索与实践，如今已形成了家校企社协同育人的劳动养成教育新格局，并取得了显著的研究成果和育人成效。学校结合中职学生学情，探索了“五育融合、五化并举”劳动养成教育实践路径。在这一路径中，养成是劳动教育的核心价值，劳动教育与其他四育融合是理念，“五化并举”是建设途径，劳动养成教育实践路径是成果建设目标，学生劳动素养养成是成果成效目标，最终实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务。构建了“五维九项”劳动素养评价机制。基于“冰山理论”，匹配建构中职学生劳动素养“五维九项”能力模型，并结合智慧校园开发了“学分+积分”“动态+静态”相结合的劳动素养评价系统，建构了“平时表现评价+劳动课程评价+企业实习评价+社会实践评价”的综合评价架构，建立了多元化的考核评价体系。

　　此外，学校还在劳动养成教育的实践中开发了“四维三阶”劳动教育课程。坚持“观念铸魂、技能兴智、习惯固本、操作创美”的课程改革理念，系统设计“四维三阶”劳动教育课程，实现了基础、专业、卓越三类劳动素养课程的纵向贯通和通用性劳动课程、日常生活劳动课程、生产劳动课程、服务性劳动课程四类课程群的横向延展。

　　辐射全局

　　反省思考再出发

　　劳动养成教育推广多年，立信学子树立了崇尚劳动、热爱劳动的价值观念。学校连续13年随重庆代表团参加全国技能大赛，获金牌榜和总分榜两个冠军、全国冠军7项;参加各级劳动类活动竞赛，获得全国一等奖52项、二等奖55项、三等奖39项;毕业生全部就业，专业对口率在92.5%以上。在全国技能大赛等赛事中，立信毕业生8人获得一等奖，2人获得二等奖，2人入围世界技能大赛中国区选拔赛前10名;先后培养了数以万计的技术技能人才，其中企业劳模27人、“技能大师”11人。学生实现了“普通中职学生—合格的劳动者—专业的劳动者”的质的飞跃。除此以外，学校也实现了“普通德育—劳动教育—五育融合”的点、线、面全覆盖。学校深挖“立信”文化，探索“五育融合”的中职学生劳动养成教育实践路径，先后获评重庆市高水平中职学校建设项目、重庆市“双优”中职学校建设单位，成为重庆市立德树人特色项目研究基地。全校师生践行“劳动创造幸福”的理念，先后涌现出全国教育系统先进工作者、特级教师等28人次。参加全国教师教学能力比赛等荣获全国一等奖60项、二等奖50项、三等奖21项;劳动教育相关成果先后立项完成各级科研课题25个，开发系列校本教材39本，发表研究论文127篇，研发教具5款，获得相关实用新型专利14项。

　　学校不仅在校内，也在整个区域实现了“一所中职学校—多所大中小学—整个教育系统”的示范辐射。学校先后在全国职业教育与继续教育工作视频会议等23次会议上作有关劳动教育的交流发言，原创劳动教育MV《青春芒种》《青春新时代》在“学习强国”平台推广并获数万网友关注，劳动养成教育成果先后在全国58所职业院校推广应用，全区30所学校的1万余名学生到校开展职业体验。劳动教育成果被《重庆日报》等多次报道。上级领导先后莅临学校调研职业教育，高度肯定了学校劳动教育的综合育人成效。

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发以来，学校按照新时代职业院校劳动教育要求，持续完善阶段化、类别化、一体化的劳动教育课程体系，构建以家庭为基础、政校行企发力的劳动养成教育格局，形成了定性与定量、动态与静态相结合的劳育评价体系，渐进培养学生劳动精神、工匠精神和劳模精神，不断增强劳动养成教育的科学性、针对性和有效性。2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，学校将持续用好劳动养成教育成果，为祖国建设培养人才，为民族复兴铺路架桥，在学子心中书写下浓墨重彩的一笔。

　　(重庆市立信职业教育中心党委书记、校长蒋红梅)

　　(正文结束)