深圳市罗湖区翠园初级中学“三风”课堂探索的有效实践
教有新方 学有心法 ——深圳市罗湖区翠园初级中学“三风”课堂探索的有效实践
深圳市罗湖区翠园初级中学的一间录播室里，数学教师戚纪正在展示一堂寓教于乐的新授课——“反比例函数与面积问题”。紧张刺激的1V1互动答题、妙趣横生的动态课件、让全班踊跃参与的快问“趣答”……多种新颖的教学手段穿插其中，让教室化身为创意迸发、充满探秘之趣的欢乐海洋。
下课了，学生依然沉浸在探究数学奇趣的快乐之中，围在戚纪的身边，说着，笑着，表达自己在课堂上的感受和收获。为了不影响下一节课，在戚纪的催促下，学生才恋恋不舍地散去。幸福洋溢在戚纪的脸上，她的数学课就是这样充满魅力。
在研讨会上，罗湖区名师工作室主持人黄缨评价道，这堂课是一堂非常精彩的数字化“思乐课堂”展示课，巧妙地运用信息技术服务教学，用小游戏调动学生参与学习的热情，学生在乐中学，学得专注，学有所获;引入“趣答”，及时收集学生解题信息，实现了数据驱动决策教学。
这堂数学课，是翠园初级中学开展“三风”课堂之“风格”课的优秀课例之一。
“三风”课堂的发端要追溯到2020年。这年10月，在罗湖区教育部门力推数字化“思乐课堂”研究的背景下，翠园初级中学着手开展“三风”课堂教学研究，通过“三风”课堂教学研究和展示探索构建翠园模式的数字化“思乐课堂”。一年多来的实践证明，这项教研教改举措，让教师教有方，让学生学有法，真正实现了“双减”背景下课堂教学提质增效，提升了翠园的教学质量。
“三风”课堂吹响号角
以赛促改主动求变
作为罗湖区备受青睐的优质初中，翠园初级中学一直勇立罗湖课改的潮头。早在2012年，学校就大胆探索“415”课堂教学模式，以生为本，将课堂还给学生，在实践中产生了广泛的影响。
2020年10月，乘着罗湖区推进数字化“思乐课堂”的春风，翠园初级中学吹响了新一轮课改号角，以“三风”课堂展示活动探索翠园模式的“思乐课堂”，构建智能时代高效愉悦的课堂教学模式。所谓“三风”课堂，即以“风骨”“风格”“风采”为三大主题，分别开展45岁以上资深教师“风骨领航课”、30—45岁中青年骨干教师“风格示范课”及30岁以下青年教师“风采展示课”。
周小荣校长是翠园初级中学“三风”课堂的倡导者和设计者。作为深圳市十佳校长，他始终坚持“依‘教育所是’而行，达‘自然而然’之境”的办学理念，遵循教育规律，让教育于润物无声中悄然花开。面对新时代对教育的新要求，他赋予学校“传承、开拓、赋能、创新”的新管理理念。面对新课改，他提出以“三风”课堂赛课的形式促教师主动求变，不断改进教与学的方式，全面提升学生的学科素养和学科思维能力，提升师生的生命状态。
很快，“三风”课堂这项温和又不失竞争性的改革得到了教师的积极响应。第一轮历时3个月的展示，90多名教师主动参与“三风”课堂，占全校教师的一半以上。31名资深教师参与“风骨”课堂展示，其中55岁以上的教师有15名之多。他们中有广东省南粤优秀教师、国家奥数高级教练、省教育科研先进工作者、深圳市优秀教师、罗湖区功勋园丁……
教者积极，听者更踊跃。除本校教师累计听课近千人次外，“三风”课堂中还有许多展示课升格为区级、市级公开课，吸引了兄弟学校同行数百人前来“取经”。
2021年10月，为深度探寻“双减”政策下课堂教学模式的转变，进一步推进数字化“思乐课堂”的研究与实践，翠园初级中学启动了“三风”课堂展示活动2.0版。
“我们要带学生到哪里?如何带学生到那里?我们现在把学生带到了哪里?学生为什么没有到达那里?”这是周小荣校长在大会上向全体教师提出的问题。这些问题，关乎课堂的有效性，是评价“三风”课堂的关键，更是课堂教学要解决的核心问题。这些问题，也引发了全校教师的思考和讨论。
于是，2.0版的“三风”课堂以“聚焦课堂有效性”为主题，围绕课堂有效性的4个维度——课堂目标的“精”、课堂方式的“活”、课堂思维的“乐”、课堂效果的“实”，深入推进“三风”课堂教学研究，打造翠园特色的“思乐课堂”。
为了真正落实“提质增效”，他还完善了课堂行动的“翠园表达”——从规范和创新教学设计入手，以教案和学案设计为切入点，细化备课磨课、评课议课流程，有计划地开展“课改论坛”“一师一优课、一课一名师”“同课异构”“异课同构”等活动。
“在课堂实现‘精、活、乐、实’的前提下，我们提出‘个性、多样、有趣、有效’的思路，欢迎老师们百花齐放、百家争鸣，展现更好的自己。”周小荣校长如是说。
老中青三代齐上阵
奉献课堂“饕餮盛宴”
教师宋红玮是省级教育科研先进工作者、罗湖区名师工作室主持人。为了充分发挥名师的引领和表率作用，她带头上起了“风骨”课。颇为新颖的是，她将展示课和工作室研讨活动相结合，与曾华、古焕英两名教师一起，创造性地提出了“三人共上一堂课”的设想，得到了学校的大力支持。
在这堂名为“以读促写”的初三作文课上，第一环节“阅读理解”首先由曾华从一篇中考阅读材料《旧物总关情》引入，启发学生从标题入手掌握文章的写作技巧;第二环节“由读到写”由宋红玮带领学生从阅读材料中寻找写作“支架”;第三环节“写作指导”则由古焕英结合学生写作实践，让大家自己动手运用“支架”审题布局，升格作文。“三个环节”衔接自然，一体推进，得到了听课领导和同行的高度评价。
这堂课不仅展现了翠园“风骨”教师精湛的教学技能，更淋漓尽致地体现了翠园人精诚团结的团队文化。课后，宋红玮用“翠园‘风骨’课是老师们‘衣带渐宽终不悔’的一种精神境界”来表达对同事由衷的认同和欣赏。回顾研课磨课过程中的艰辛和快乐，她动情地说：“翠园的很多老师都把自己活成了一束光，一束照亮自己前行的路、又温暖了别人心灵的光!”
执教8年的教师马蒙是“风格”教师的优秀代表。她擅长用数字化平台呈现初中地理的生活性、趣味性、故事性，真正将有趣、有味、有度、有爱的课堂还给学生。在初二地理课上，她巧设情境，从“一滴水的进京路”着眼，带着学生在《中国的水资源》中探寻“水脉”的奥秘;结合《航拍中国》纪录片以及学生的旅行经历，开展课前5分钟“大美中国”系列讲演活动。她启发学生在设计内容、制作PPT的过程中不断渗透学科思维，不仅将所见所闻讲出来，还要通过地理图示的方式画出来。她带领学生开发的“广东省趣味地理(手绘版)”被评为罗湖区第二届品质课程，她本人也被评为深圳市“教坛新秀”。
“这一切荣誉的取得，是因为我走在了教学改革的春天里，跟随学校课改的脚步上下求索，在‘三风’课堂中寻找教育的初心。”回顾自己的成长史，马蒙激动地说。
在“风骨”“风格”教师的带动下，青年教师的“风采”课堂自然也不甘落后。在七年级生物学《植株的生长》一课中，教师谢萌通过有趣的视频导入，运用数码显微镜观察根的结构并实现结果实时分享，运用希沃授课助手将学生的课堂作业呈现在屏幕上进行展示与讲评以及线上布置作业等手段，延展教学时空，加强师生互动，使课堂科技感十足、有趣而高效。
从2020年至今，翠园的“三风”课堂一直火花不断，还涌现出了学科跨界的融合课堂。语文教师李雪菁和数学教师黄缨在教研时一拍即合，以语数两种语言共同解读“正方形”。李雪菁用富有感染力的语言和高超的课堂把控能力，带领学生品读《正方形的乡愁》，与文共情;黄缨则从数学角度，带领学生研究正方形的性质与判定，解读“方形文化”。这堂诞生于“草根”的创新课堂，不仅得到了专家的好评，也让学生兴味盎然。
名师荟萃的“三风”课堂展示，奉献了翠园课堂教学的“饕餮盛宴”。正如教师宋红玮的评价，“三风”课堂展示了包容多元的课堂教学形式，尊重教学艺术的个性化，鼓励每一个生命个体的思想绽放，赋能每一个高质高效的课堂，呈现出翠园课改的大襟怀和大智慧。
“提质增效”效果显著
打造罗湖教改亮色
教育家梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”翠园初级中学之名，很大程度上在于“名师”这块金字招牌。“三风”课堂展示活动为翠园老中青三代教师搭建了展示和成长的平台，起到了兴教研之风、促科组发展、显学校特色的显著效果。
“三风”课堂展示，在校园中营造了热烈浓厚的教研氛围。学校每年请专家对“三风”课堂展示活动进行阶段性总结，每年推出一册《数字化“思乐”课堂“三风”展示活动教学设计汇编》;结合课改中发现的问题，积极开展课题研究，其中周小荣校长主持的“通过‘三风’课堂展示活动构建和推动数字化‘思乐’课堂的翠园模式研究”被列入罗湖区“数字化思乐课堂”专项课题。
“三风”课堂展示，激励教师不断更新教学理念，转变思维模式，提升教育教学水平，实现了跨越式成长。一年多来，翠园教师捷报频传：数学科组教师戚纪和姜翠亭参加首届“京师杯”全国中小幼教师数字化教学能力展示活动，分别获得全国一等奖和省二等奖;语文科组教师宋红玮参加“语文报杯”全国语文微课大赛获二等奖;生物科组教师谢萌参加广东省中小学青年教师教学能力大赛中学生物学科决赛获一等奖;地理科组教师马蒙参加深圳市中小学青年教师教学能力大赛获二等奖……
数字化“思乐课堂”的构建，不仅让翠园教师“教有新方”，更让学生“学有心法”，实现了由好学到乐学、会学，由被动学习到主动学习的进化过程。学生和家长对学校教育质量的满意度逐年提升。
在“依‘教育所是’而行，达‘自然而然’之境”的办学理念引领下，翠园初级中学探寻适合“让每一名教师健康发展，让每一个孩子幸福成长”的教育生态，以“三风”课堂展示活动构建翠园模式的数字化“思乐课堂”，真正实现了“提质增效”，成为“双减”背景下罗湖教改的一抹亮色，在区域基础教育中发挥了示范引领作用。
“‘三风’课堂还将从2.0版走向更高版本，我们一定会将课改进行到底。”周小荣校长对学校未来的课堂和课改充满信心。(高博)
(正文结束)
