共筑育人同心圆：“三人行”幼儿课程创新与实践

　　共筑育人同心圆：“三人行”幼儿课程创新与实践

　　根植中华优秀传统文化的教育之道、扎根儿童立场的幸福生长、聚焦高质量育人生态共建，深圳市实验幼儿园坚持幼儿课程理念的园本化、课程模式的儿童化、育人机制的同心化，历经33年实践，完整构建了“三为源、人为旨、行为径”的“三人行”园本课程体系。

　　一、园本化的课程理念

　　地处深圳特区，深圳市实验幼儿园挖掘中华优秀传统文化的哲学智慧，秉承“敢为天下先、勇当‘拓荒牛’”的特区精神，基于时代转换与儿童表达，形成“三人行”园本育人理念与课程主张。在幼儿、教师、家长和幼儿园、家庭、社会两个三维结构中，凸显“三人行”课程以合作精神为核心价值、以合作关系为课程生态、以合作方式为建构行动的课程理念。

　　二、儿童化的课程模式

　　站在儿童视角的立场上，以身体健康、情感积极、习惯良好、思维创新为儿童幸福成长的四颗“种子”，层层分解、步步细化，编制《“三人行”课程目标手册》，为儿童发展种下一生幸福的种子。

　　围绕幼儿发展指标，横向以自然、文化、社会三条主线统整健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，形成结构化、生活化、综合化的课程内容;纵向以奇趣(发现·猜想)、童趣(操作·感知)、乐趣(展示·迁移)三级进阶串接文化体验、综合探究、区域操作三类活动，形成“立行、同行、我行”的序时进度。在关系建立、互动生成、空间布局中浸润文化，将课程实施落到班级样态的建构中、落到环境的创设与材料投放中。横纵联合，以日、月、年的时间轴，班级与园所交互，形成童心、创意、审美的空间场，绘制出幼儿教育生活时空的课程图谱。

　　开发服务幼儿、教师、家长幸福生长的可视化评价体系，关注发展性评价的同时，运用“观察记录—识别分析—支持回应”的故事评价法，率先实现了可能性评价，将学习与成长的关键瞬间串联成篇、汇编成文，把故事转化为数据，让每一次评价成为儿童发展的里程碑，为幼儿画像，为教师教育导向，为家长育儿定向。

　　三、共建育人同心圆

　　站在家长需求的立场上，协同、融合课程主体，共建内、中、外三个育人同心圆，形成共筑、共绘、共享、共生的高质量育人生态。

　　“内圆”为家园协同：成立故事妈妈团、爸爸合唱团等七大家长社团组织，高度参与幼儿园课程，形成“家园学习共同体”。“中圆”为与社区协同：与图书馆、科学馆、美术馆、体育馆、博物馆开展园馆合作，以场馆资源拓展成长资源。“外圆”是与研究协同：成立“三人行”学前教育研究院，以理论引领实践超越。

　　“三人行”课程由深至浅、由近至远、由表及里地探索了具有儿童立场和本土文化特点的课程样式，先后出版26本专著、42篇学术论文、48本实操手册，辐射带动20余个省份、1万余所幼儿园保教质量的提升。

　　(深圳市实验幼儿园刘凌)

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