全方位推进品质教育建设 ——陕西省渭南市临渭区韩马小学深化校本课程研究

　　为深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，完善教育发展体制机制，全面提高教育质量，实现“品质教育、美好生活”总目标，陕西省渭南市临渭区发布了《2020年临渭教育改革与发展十项行动》。结合“临渭教育十项行动”总要求，临渭区韩马小学特别制定了《临渭区韩马小学“十项行动”实施方案及细则》。在落实与推进中，韩马小学结合自身情况和特色，形成了以课题研究与专题研修为核心载体和主要抓手、教师和学生共同成长的教学理念，全面推进品质教育建设。

　　深化课堂教学改革行动

　　《2020年临渭教育改革与发展十项行动》出台后，在区级层面便确立了“相同的特质、不同的形态”的总体思路，明确了品质课堂的基本内涵。

　　“不能机械地套用别人的教学经验，要依据本校实际，聚焦课堂教学中的突出问题，探索教学新模式。”韩马小学认识到，只有将文件“为我所用”，才能发挥指导性意见的真正作用。

　　韩马小学是市级示范小学，始建于新中国成立前，曾是渭南师范附属小学，有着悠久的历史。学校以“本真向善和美自然”为办学理念，把“让学习自然发生，让人性本真向善，让教育自然生态”作为办学目标。如何将“临渭教育十项行动”总要求与学校独特的办学理念更好地结合?韩马小学以促进学习活动自主化、加快课堂技术信息化为突破口，形成了“还课堂于学生，实现深度学习”的基本追求。

　　秉承“本真向善和美自然”的办学理念，以课题研究和专题研修为主要抓手，引导教师关注课堂、研究课堂、深耕课堂，在学校总体教学思路的引领下，韩马小学构建了“本真”课堂教学体系，各教研组积极研究不同学科和课型的课堂思路，目前已形成12种不同课型的教学思路，覆盖全学科、全领域。这也是韩马小学对扎实推进“品质课堂”建设的响亮回答。

　　扎实推进校本教研建设

　　品质课堂建设催生了韩马小学的校本教研。校本教研的扎实开展很好地促进了教师成长，进而推动了学校的整体发展。在自主组织与管理、研究和解决新课程实施实际问题中，学校培养起一支业务精、素质高、乐奉献、勇争先的学者型、科研型教师队伍。

　　与此同时，《2020年临渭教育改革与发展十项行动》要求将品质课堂的建设列为学校专题研修的核心内容之一，对此，韩马小学积极响应，其中颇具代表性的是“三个课堂”的实施。

　　韩马小学坚持以质量立校，向“三个课堂”要质量，着力夯实第一课堂，延伸第二课堂，探索第三课堂，架起了课堂、课后、家校一体化的育人桥梁。

　　韩马小学秉承“一切活动皆课程”的理念，通过丰富多彩的校园活动，在润物无声中对学生进行潜移默化的教育。向善的校本课程与国家课程、地方课程形成合力，真正让学生在多元课程中培养兴趣、陶冶情操。

　　无论是向40分钟要质量的第一课堂，还是秉承“一切活动皆课程”的理念为学生多元兴趣提供培养平台的第二课堂，或是打破时空界限让学生走入社会与自然融合的第三课堂，韩马小学都有针对性地悉心制定了科学有效的课程计划和监测机制。特别是以喜迎党的二十大为契机，制定的一系列主题课程，更推动了党建与教育教学深度融合。

　　引领创建品质课堂示范

　　韩马小学深入落实渭南市教育部门《关于深入推进“三名+”建设工作的通知》，努力探索出了“互助共赢—交流联动—有效整合—共同发展”的新型工作模式，逐步实现了共同体各学校的内涵发展、均衡发展、特色发展、优质发展。

　　韩马小学“名校+”发展共同体由1个核心校、4个成员校组成。在区教育部门的引领下，核心校与各成员校主要从品质课堂建设、专题研修工作、教学教研引领、课题研究、好书共读、联盟互动等模块入手，开展多层面的研修活动，逐步使优质资源实现共享。

　　在促进品质课堂建设工程方面，韩马小学形成了联片教研规范化、教学研讨持续化、联谊活动常态化、示范引领长期化、教学专题研讨规范化、教育资源共享一体化、考核评价机制化等规范，推动了共同体各校课堂水平的提高及整体教学改革。

　　韩马小学依托郭锐名师工作室和丰梅导师工作室积极开展送教活动，让优秀教师引领在课堂、资深教师指导在课堂、青年教师成长在课堂，促进教师专业成长、学生学习效果提升。

　　三年的努力，韩马小学被临渭区教育部门授予“品质课堂建设首批标杆校”。韩马小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实新时代教育改革的新要求、新任务，全面推进品质教育建设，为学生和教师的持续发展闯出了新路。这所具有百年底蕴的老校，也正因不断开拓进取的精神与和美自然的理念，焕发着勃勃生机。

　　(郭锐 田渭琪)

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