浙江省兰溪市锦绣育才小学抓好“123” 立足三维度 促“双减”落实

　　浙江省兰溪市锦绣育才小学坐落于兰溪市同济路128号，以“红、黄、蓝”三原色文化为基调进行顶层设计，校园处处都体现了浓郁的育才元素，是一所指向未来教育的高品质学校。学校现有24个教学班750名学生，63名在职教师中有浙江省特级教师1名，浙江省优秀教师1名，金华市名师名校长、教坛新秀、教改之星、优质课一等奖获得者、优秀班主任10名，兰溪市名师、骨干教师、教坛新秀、优质课一等奖获得者33名。

　　学校秉承“让孩子因为我们而幸福，让我们因为教育而美好”的办学理念，始终把立德树人这一根本任务摆在首要位置，着力打造浸润式“YI赋能”德育体系;践行“样样落实，天天坚持”的校训，积极推行“六步教学法”和“六步学习法”，努力将学生培养成“体魄强健、学识扎实、习惯良好、人格健全、能力出众、意志顽强、人品端正、理想高远、信仰坚定”的育才学子，努力把学校打造成师生共同的“生活花园、学习乐园、精神家园”，实现学校、教师、学生“三位一体”共同发展。为了让“双减”政策、“五项管理”落地见效，进一步提质增效，学校积极探索，勇出新招，取得了良好实效。

　　抓好“一课二练三促”，构建学校体育新格局

　　学校以常态体育课堂为根本，以阳光体育课间为纽带，落实“123”体质健康管理措施，通过“一课二练三促”，完善每天锻炼1小时、体育拓展、体育作业、体育考级等多方面内容，建立有机联动机制，形成校内校外、课内课外一体化的学校体育新格局。

　　抓“一课”，落实保量提质。一是夯实常规管理，让体育教师先“备好课”。根据学校的总体要求，体育教师利用“UbD”教学理念进行课堂设计，严格做好“期统筹、月计划、周安排、日落实”，学校同时跟进教学常规评价。二是重视校本教研，从“好课研讨、一周一组一课、随堂改课”三个维度发力，让研训真正发生，推动教师提升课堂教学效果。

　　抓“二练”，做好强化提升。学校抓住每天大课间(40分钟)、小课间(20分钟)两个时间段，分层次、多角度地开展体育健康活动，把它玩出了新花样、新实效，让学生尽情享受运动的乐趣。

　　抓“三促”，实现提质增效。一是举办竞技赛，促潜能激发。第一学期举行校园吉尼斯大赛，第二学期举办校园体育节，让全体学生都能展现自我风采。二是开办拓展课，促个性发展。充分发挥体育教师的特长优势，并引进外聘资源，以特色促发展，以特色促品牌，建立“一校一品”“一校多品”的运动梯队，开设足球、篮球、网球、拳击等特色课程项目，体育第二课堂呈现精彩纷呈的发展态势，极大地丰富了学生的校园生活。三是通过“作业秀”，促家校协同。根据课堂教学的需要，结合“体测”的要求，从适合学生发展的角度出发，分年级有重点地落实每天的特色体育家庭作业。

　　三个维度促进“双减”，进一步落实五项管理

　　学校从“家庭会议、我们圆桌会、数字家校”三个维度推进“五项管理”工作，通过促进亲子关系，关注学生健康成长，改变家长育儿理念，努力让每一名学生都得到适切的陪伴教育，真正让“双减”落地生根。

　　家庭会议，共聊促和谐。学校专门设立周五为“无家庭作业日”，并开展了“19:30家庭会议”活动。家庭会议分“经历成长”和“正毅思政”两大板块，学生和家长一起盘点一周的“作业、运动、劳动、睡眠、阅读”执行情况，让教师更深入地了解学生在家的“五项管理”情况，以便有针对性地进行沟通、帮助、指导。

　　“我们圆桌会”，共谋促健康。基于“成长周报”对学生“五项管理”数据的统计，年级组每月整理出学生的赋能点和提升点，年级组任课教师结合学生平时的表现和数据分析进行圆桌讨论，追根溯源，调整适合学生成长的个性化教学方案，并分别组织家长和学生召开圆桌会，通过相互寻因、相互讨论、相互学习，再次明确“五项管理”的方向，明确陪伴学生成长的路径。

　　数字“说话”，共育促成长。学校从“家长的提升”“教师的成长”“学生的进步”三个框架出发构建数字家校课程体系，从平台优选课程到通过问卷、聊天等方式收集家长和教师遇到的家庭教育问题，有选择、有针对性地组织教师进行选题录课。学校还组织教师针对阅读、体质、劳动录制了173节假期课程，每节8分钟左右，配合学校的《假期育才》指南，供学生学习。

　　在实践探索的过程中，家校协同联动，越来越多家长更多地关注子女的身心健康;规范学校各项管理，着力保障机制落地，从根本上提升了“育人观”“评价观”。兰溪市锦绣育才小学将进一步落实“五育并举”，深化“双减”，让学生在活动中成长、在“五育”中收获快乐。

　　(叶小平)

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