江苏省连云港市东海县安峰高级中学 多元德育树人 “四清”教学培优

　　创建于1959年的江苏省连云港市东海县安峰高级中学坚持“以人为本、促进学生和谐发展”的办学理念，走“挖掘内涵、发展特色”的兴校之路，秉承“志·恒”校训，以情感凝聚人心，以目标激励人气，坚持以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校，形成了“求真、求善、求美”的校风，确立了“敬业、乐业、勤业”的教风，塑造了“勤学、善学、厚学”的学风。在“志·恒”文化的浸润下，学校坚持把成人成才教育放在首位，狠抓课堂教学变革，探索构建了“成人德育+四清教学”的教育管理模式，形成了精致宜人的教育环境，积淀了厚重浓郁的文化底蕴，促进了学校的优质特色发展。

　　打造特色德育模式

　　创新成人成才培养体系

　　安峰高级中学现有在校生4000余人，学生来自县内各乡镇，如何因材施教、培养学生的良好行为习惯关系到学生的全面发展。学校认真贯彻各项教育方针政策，全面贯彻落实《中小学德育工作指南》，抓实抓牢教育教学质量，坚持德育为先，打造德育平台，形成“志恒德育”教育模式，创建成人成才培养体系。

　　为全面促进学生综合素质提升，安峰高级中学的成人德育管理教育模式首先是搭建德育平台，在三个年级全面推进成人德育工程，分层次、系统化、整体性地形成安中特色的德育体系，不断增强德育工作的时代性、科学性、实效性，培养学生做“讲规矩、有理想、有道德、有文化、追求卓越”的优秀高中生。

　　学校政教处、教务处携手，细化分解育人目标，多维度确定年级德育目标。在高一年级，着重培养“讲规矩”的安中人;在高二年级，着重培养“有理想”的安中人;在高三年级，着重培养“追求卓越”的安中人。同时，学校政教处、团委、年级组充分利用班会课、学生社团、国旗下讲话等校内平台开展扎实有效、充分细致的德育。教务处围绕学生三级德育目标的不同侧重点，组织教师编写了《安中学生行为规范讲义》《树立远大理想，做社会有用的人》《走向成功之路》等校本教材，引导学生走成人成才之路。

　　同时，学校利用感恩教育抢抓成长契机，在日常教育教学管理中积极推动家校合作，为培育优秀人才夯实牢固的基础。每个班级均建立家长委员会，定期邀请委员会主任和委员参观校园、走进课堂，为教育教学献计献策。学校制定并实施了《学生良好行为习惯养成十准十不准》《学生放假回家汇报制度》《学生请假家长允许制度》《家长进班陪读要求》《班主任家访细则》等，收到了良好的成效。抓实做好家校联盟常规工作的同时，学校将家校联盟打造成师生与家长互动、学生感恩与成长的平台，每年5月把握母亲节的契机召开以“感恩母爱”为主题的家长会，每年11月召开“向家长报告”主题家长会，家校协力共造和谐环境，促进学生茁壮成长。

　　在此基础上，为点燃校园学习激情，学校校长室要求全体教职员工从抓学生学习习惯及学习态度入手，努力发现学生身上的闪光点，还聚焦“五育并举”，从多方面入手丰富德育实践。在课程育人方面，要求教师根据学科特点将德育内容编入校本教材，既传授学科知识，又体现德育价值。在文化育人方面，营造浓郁的文化氛围，提高学生情感认知能力。在活动育人、实践育人方面，逐步形成了系列化德育模式，激发了全体学生的成长动力。在管理育人方面，各部门紧紧围绕“成人成才”的育人目标，遵制度，重执行，全员参与，规范管理。在协同育人方面，学校组建家长委员会，引领家校合作，坚持家庭、学校、社会“三结合”，加强对话，形成教育合力。

　　积极探索课堂变革

　　创新知识体系、育人路径

　　随着课堂改革的不断推进，课堂教学逐渐从传统认识论的束缚脱离出来，转向课堂本真的意义实践，课堂教学改革也从关注“如何在课堂中认识”转向“如何在课堂中生存”的思考。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，安峰高级中学依据教育本质要求，全力突出教育区域特征，结合学情、校情，把课堂教学变革的关注点提升到“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的高度，提炼并凝聚成全体教师全力践行、勤奋耕耘的重要共识。

　　紧跟学校课堂教学变革步伐，学校确立了“成人德育+四清教学”教育教学模式。“四清”是一项系统性工程，指“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”，是指当堂理解、记忆所学的知识，当堂独立完成作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，是指当天所学内容，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，做错了的及时更正。所谓“周周清”，是指普查本周所学的各科知识，直到完全掌握，人人过关。所谓“月月清”，是指月月检查学习质量，查漏补缺，形成知识体系和能力。

　　在“四清”教学模式中，“堂堂清”是基础，而“堂堂清”的基础是好课，学校要求教师从备课入手，做好导学案。高质量的导学案是实现课堂高效的前提。为适应不同班级的个性特征，学校将分层次问题教学与“四清”教学管理要求相结合，分层次设置三个梯度的导学案，即基础等级(a类)、理解等级(b类)、运用等级(c类)，落实拓宽题和能力题的等级要求，同时要求学生根据实际情况适当提高等级要求，将多数学生不会的题目纳入课堂“精讲点拨”环节重点解决。

　　随着“四清”教学一步步做实做细，教师“教然后知困”，力求全方位提升学生的核心素养。学生则“学然后知不足”，在追求学习实效的道路上激情澎湃，从“要我学”转变成“我要学”，实现了学习态度的根本转变，学习质量大幅提升。

　　全面提升教师素养

　　创新教师队伍建设机制

　　安峰高级中学高度重视“三风一训”建设，优化育人环境，学校确立了“以人为本、促进学生和谐发展”的办学理念，形成了“求真、求善、求美”的校风，确立了“敬业、乐业、勤业”的教风，塑造了“勤学、善学、厚学”的学风。

　　在师德建设方面，学校成立了师德师风建设、关爱学生领导小组，组织教师学习有关文件，颁布并实施多项规章制度，举办形式多样、内容丰富的活动，提升教师政治觉悟与思想道德水平，促进了各方面工作健康稳定发展。在师能建设方面，学校积极实施“青蓝工程”“名师工程”，加大校本教研力度，丰富培训内容，改进培训方法，切实提高培训层次与实效，促进教师专业技能的提升。

　　学校重视校本研训，鼓励教师积极开展教科研活动，奖励表现突出的教师，并积极邀请专家学者“进校园”指导课堂教学改革，为学校和教师专业发展指明方向。同时，学校严格落实集体备课，围绕新课程改革、教育教学新方向进行教研活动，研究新动态、新方向，通过定期举办教学评比活动，推动教师专业发展，帮助教师提高教育教学研究水平。

　　为转变评价方式，引领学生成人成才，学校成立了评价制度改革领导小组，建立和完善评价原则、评价内容、评价方法等方面的相关制度，有组织地实施评价改革工作，实施与素质教育相适应的评价体系。在评价主体上，学校实行学生自评互评、教师评价和家长评价相结合。在评价方式上，配备成长手册、成长记录袋等，实行动态过程评价，引领学生成人成才。

　　近年来，在“志·恒”校训的指导下，在“成人德育+四清教学”模式的引领下，安峰高级中学通过创造性地开展各项教育教学工作，扎实高效地提高教育教学质量，激发了教师爱岗敬业的工作积极性和学生学而不厌的进取心，凝聚成了“后发先至、奋力赶超”的安中力量。正如校长朱文彦强调的，“成人德育+四清教学”是一个不可分割的体系，成人德育是培养时代新人的前提基础和动力源泉，“四清”教学是培养学生成才的抓手和有力措施，两者共同服务于学生成人成才的培养目标，充分诠释和落实了立德树人根本任务。

　　“十四五”期间，学校将努力创建省四星级高中，积极建设劳动实践体验课程基地，争取成功申报省课程基地，进一步提升办学条件，在文化内涵上下功夫，更好地发挥以文化人的作用，不断壮大名特优教师队伍，继续增强管理水平和服务意识，为办人民满意教育提供更优质的环境，力争再攀新高峰。

　　(朱文彦 蒋玉月)

　　(正文结束)