山东省潍坊市临朐县 户外自主游戏促进幼儿多元发展

　　游戏对幼儿的发展有着至关重要的作用。近年来，山东省潍坊市临朐县坚持“以游戏为基本活动”的教育理念，以课题研究推进幼儿园游戏课程化实践，全力解决教师游戏课程化意识淡薄、游戏支持能力不足等问题，着力提升幼儿户外自主游戏质量，促进幼儿全面发展。

　　环境材料

　　助力幼儿多元发展

　　走进临朐县东城街道中心幼儿园，沙水区里，怎样架设管道让水顺利流到沙池，引发了孩子们的热烈讨论;趣味园中，孩子们自己开设小店，整齐有序地摆放各种商品，叫卖声此起彼伏;松林小镇里，小班的孩子学着哥哥姐姐的样子，爬上高高的绳索走平衡……“我们通过创设丰富多元的户外游戏环境，支持幼儿在游戏中认识周围世界，在探索、发现、创造中，促进了孩子们的多元发展。”东城街道中心幼儿园教师李平平说。

　　近年来，临朐县以“培养全面发展的儿童”为导向，深挖“培养具有健康、快乐、自主、创新品质的儿童”育人目标，坚持幼儿户外自主游戏研究，将身心健康、学习品质、人际交往、语言表达、艺术创造、认知发展六维目标有机融入到环境创设中，形成了独具特色的户外自主游戏课程体系。东城街道中心幼儿园立足“自然生态・自由探索・自主创造”的课程理念，深入开展户外自主游戏研究，打造出集坡地、沙地、草地、水池、硬地、树林等多种地貌特征于一体的自然野趣游戏环境，创设了积木区、车类区、木梯区、沙水区、趣味园、野趣长廊、运动游戏区、松林小镇等八大户外游戏区，投放数量充足、种类丰富的低结构、可移动、可组合的游戏材料以及自然材料，让幼儿在根据兴趣自主选择游戏的同时，获得了更加丰富多元的接触式、互动式体验，促进了幼儿能力、品质及社会性等方面的多元发展。

　　研训联盟

　　提升教师专业能力

　　针对县域学前教育存在的转岗教师多、教师专业能力不足等问题，临朐县组建县级游戏研究联盟，成立镇域中心教研组，完善园本教研体系，架构起“县、镇、园”三级联动教研机制，从理论实践和方法策略层面，精准引领教师专业成长，引导各幼儿园深度挖掘利用乡土文化资源，探索游戏课程化路径。同时，充分利用园长论坛、名师工作室、中心教研组教研等多种形式，带动全县幼儿园抓实教研指导，不断推广实践经验。

　　作为省级游戏实验园的东城街道中心幼儿园，立足实际，大力推行“四真”研训工作机制，即真学习内化、真问题教研、真实践反思、真案例分享，在推动教师专业化发展的道路上先行先试，取得了明显成效。“加大园本教研的力度与密度，提升教师专业素养，是推动幼儿在游戏中高质量学习的关键一环。”该园园长周世永说，“我们主要通过专家讲座、反思感悟、案例研究等形式，帮助教师逐步厘清游戏与课程、游戏与学习之间的内在关联，在全园范围内形成放手游戏、尊重儿童的理念共识。”

　　路径支持

　　促进游戏中的深度学习

　　生态乡土游戏课程让幼儿在生态、多元、富有挑战性的环境中快乐学习、主动探索，是促进幼儿学习与发展的重要路径。临朐县充分尊重幼儿认知特点与发展规律，积极开展生态乡土游戏课程实践，寓教育于游戏、生活、学习中，让幼儿在游戏中的学习与发展实现从点状经验到深度学习的突破。全县各幼儿园围绕课程落实，统筹一日活动安排，实行班级驻区与自主调整相结合的户外区域轮换模式，保证幼儿每天户外自主游戏时间以及在同一游戏区的游戏时间，支持师幼根据季节、天气情况调整游戏时长、顺序，让幼儿有充足的游戏及表征反思时间，教师有充裕的游戏观察、记录、倾听的时间。

　　东城街道中心幼儿园创新性构建“三环九阶”的游戏支架，游戏前环节为唤醒经验、激发兴趣、制订计划阶段，游戏中环节为自主探索、客观观察、科学支持阶段，游戏后环节为回忆表征、分享表达、展示反思阶段。在此基础上，该园还探索形成了“346”分享活动机制，即通过3个基本流程、4个准备、6类引导性问题，使分享活动真正建立在幼儿游戏经验与教师客观观察互相整合的基础上，推进幼儿的经验共享和深入反思，实现了游戏分享活动与幼儿深度学习的相融共进。

　　(周世永 刘佳 李平平)

　　(正文结束)