“杏坛谈艺”，走进思想的丛林

　　我是南通师范学校的学生，毕业于1962年。母校已有120年的历史，日久天长，坚苦自立，乐育英才。改革开放40多年来，母校培养了158位特级教师，有小学的、幼儿园的，还有中学的，有各个学科的，遍布全国各地，深耕教育，悉心研究，乐于奉献，培养时代新人。他们创造了经验，产生重要影响，犹如星星熠熠闪光，照亮了校园，点燃了课堂，滋养了莘莘学子的心灵，弦歌不辍，为教育改革发展编织了美丽的诗篇。

　　杏坛谈艺，杏坛怎建?艺又从何来?这套“谈艺录”有个总书名：《师范源头奔涌浪》。南通师范、如皋师范、海门师范等学校，即如今的南通师范高等专科学校正是校友们发展的源泉，正是特级教师们成长的源头。“源头”与“涌流”道出了源与流、大海与浪花的关系，论证了魏征的文化论断与理论共识：“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”流离不开源，流之远须浚其泉源，深厚的源头才有活水滚滚而来。我们这些学子永远不会忘记母校为我们开掘的泉源，为特级教师提供的生命能量。

　　从教育史上看，中国的师范教育起步虽落后于西方，但后浪追赶着前浪。中国师范教育有自己的体系、教育制度、课程内容、教学方式，被称作教育体系中的“工作母机”，逐步形成了自己的特色和优势。其实，在1904年《奏定学堂章程》前两年，即1902年，实业家、教育家张謇先生就在通州创建通州民立师范学校，张謇对教育体系中各类教育的功能作了阐释：学校犹如一条江河，“小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归”，而首句则是“师范启其塞”，意思是师范教育在于开启智慧，去除愚昧，导引各类教育。后来他进一步指出，“普及有本，本在师范”，“教不可无师，师必出于师范”，甚至决心“家可毁，不可败师范”，赤子之心，朗朗可见。通州师范(即今天的南通师范高等专科学校)“开全国之先河”，母校究竟给了我们什么样的文化源头和生命能量?当然很多很多，如果作个概括，那就是张謇所题的八个字：“道德优美、学术纯粹”。凝练得如此精当、深刻，而且如此美好!教师首先要做个有道德的人，心灵要高尚，要有崇高感;同时教师要有专业，有学术，有本领，去除功利，克服浮躁、浮华、浮夸之风，追求专业的深厚和学术的精湛。这八个字与南通师范学校的校训“坚苦自立，忠实不欺”相呼应，又与“学高为师，身正为范”相得益彰。所有这一切，都闪耀着中华优秀传统文化的光辉，积淀为中国教师优良的文化心理结构，塑造了中国教师的精神品格。

　　歌德说：风格是艺术家所企求的最高境界。我们也完全有理由说，风格也是教师，尤其是特级教师所追求的最高境界。这本“谈艺录”实质谈论的是教学风格。从某种视角看，名师之道是教学风格追求与形成的专业成长之道。所谓“以树的姿态生长”“长成自己的样子”，其实说的是风格的生长;“觅得一眼活泉，蓄得一潭春水，收获一溪新绿，化作一道飞瀑”，说的是风格及其成长的审美表达。教学风格的审美性在“谈艺录”里那么鲜明、那么充分，时时都飞溢出来。

　　其实，“谈艺录”更是一片思想的丛林。记得两句话：思想是风格的血液，而风格是思想的雕塑。是的，风格的脉管里没有思想血液的流淌，是苍白的、枯涩的，也是无力的、无效的，很可能成为一种面具。思想是风格的命脉，由思想而形成的教学主张，更具独特性，思想独特性凸显了风格的本质特征。特级教师们说，我们越来越深切地感悟到，“教学应当是人学”，“学科学习，仅仅提升学生的学习力是远远不够的。学科的价值在于育人，而育人的根本要义在于让学生成为更好的人，成为具有创新素养的人”，教师要为育人“贡献学科的独特力量”。

　　“谈艺录”之“谈”，绝不是坐而论道，更不是空谈，而是把教学艺术写在现实大地上，把教学风格深植于课堂教学的沃土之中。但是，还需要“谈”。当然，这样的“谈”是反思，是改进，是深度的凝练，是理性的跃升，是一次又一次的“化”，一次又一次地进入化境，最后化的是自己。特级教师说得十分透彻，“要在课堂里成长”，“设计课堂也设计自己，发现学生也发现自己，重构教学也重构自己”。而这一切需要“乘着科研的翅膀”，需要“教学创新再出发”，还需要“以儿童的方式”，怀一颗赤子之心，捧着一颗心来，不带半根草去，在“来去”之间改变自己、丰盈自己、提升自己。“课比天大”，“从课堂里走出来的专家”，是特级教师的成长密码，是“谈艺录”闪烁的专业价值及其尊严。在课改深入推进的今天，“谈艺录”里所叙写的理念、精神、方式、方法都会为我们提供宝贵的资源，源头活水又奔涌在所有教师的课堂里、课程中，激情与勇气还有智慧将充溢在教师心灵。

　　说到底，“谈艺录”是育人之艺，是育人方案，并将方案转化为教学实践，转化为教学艺术创造活动，因此，“谈艺录”是育人叙事录。母校的源头活水“流”向特级教师、“流”向校友、“流”向所有师范生，而又由校友、特级教师“流”向他们自己的学生，在学生生命里奔涌，激起新的浪花。由此看来，“师范源头奔涌浪”，是一条又一条清澈的溪流，是长江大河，是一片蔚蓝色大海。从中，我们看到育人的主线，汇成育人的主流，涌起朵朵浪花，穿起珍珠般的育人之链。“谈艺录”，道出的不只是情感和艺术，也道出了科学与规律，是艺术与科学的结合，是美与真善的融通，这正是育人之道。

　　等闲识得师范源，万紫千红总是春。“谈艺录”为春天献上一簇鲜花，也为自己打开走向未来的大门，那把金钥匙永在把握之中。我们永远感谢母校，感谢师范教育。

　　(本文成尚荣系《师范源头奔涌浪——南通师范高等专科学校特级教师校友杏坛谈艺录》序言，有删节，标题为编者所加)

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