营造教育新生态 提高育人实效

　　“双减”明确要求全面压减中小学生作业总量和时长，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。一年多来，全国各地各校落实“双减”政策，取得了良好的效果。未来，进一步落实好“双减”政策，营造更好的教育生态，还应做好“双减”后实情调研工作，总结经验，进一步优化各项措施。

　　减负增效，要求革新课堂范式。深化课堂教学改革，要在遵循学生的身心发展规律、遵循学生的认知思考规律、尊重教育教学规律的原则下开展，着力课堂教学的精进探索和精准研究。比如，我们学校革新“双减”背景下的课堂教学范式，构筑形成了变教为导、变学为思、以导达思、少教多学、共同发展理念下的五动五思课堂教学范式。通过教师教学行为的转变，带动了学生学习行为的转变。老师少教、学生多思，老师少讲、学生多练，小组合作、共同发展。学生在课堂上深度思考、合作释疑、互相帮扶、高效内化、当堂达标，减轻了学生课后的作业负担，提升了学生的思维品质和学习素养，实现了减负、增效、提质的效果。教师喜欢用这种方式教，学生也更乐于用这种方式学。

　　减量增质，规范布置作业。在保证课堂高效的前提下，要进一步规范作业布置，要求教师杜绝布置重复性无效抄写作业，当堂能完成的作业不留到课下，在校能完成的作业学生不带回家，尽最大可能减轻学生过重的作业负担。还要提高各学科教师自身的作业设计能力，学校要加强对教师作业设计能力主题培训，让教师能够科学合理设计所教学科的作业，做到精设、精选、精做作业。同时，还要加强统筹，比如，要求班主任每天与本班学科教师加强沟通，了解其他学科布置作业的内容和时长，发挥统筹协调作用，控制学生的作业总量和总时长。

　　减总量的同时，要提质量。要提倡作业分层，针对学生的差异，对作业进行分类，布置弹性、分层和个性化作业。如把作业确定为“必做作业”“鼓励性作业”“选做作业”，给学生选择的权利，满足学生的不同发展需求。还可以利用课后服务时间，开展针对性作业批改，面对面为学生解难释疑，进行有针对性的跟踪补救、个别指导。学生在课堂上不懂的问题解决了，课后不会的题目弄懂了，也就能有效化解过重的课外辅导负担。

　　减负增神，拓展作业类型。在减少书面作业的同时，要鼓励学生在课余时间、课后服务时间、周末时间进行课外阅读、劳动体验、体育锻炼、兴趣拓展等，在活动中得到锻炼和发展。在高质量完成教学任务的同时，要充分利用课后服务时间组织丰富多彩的校园文化节日活动和各类社团课程活动。还可以利用课后服务时间，组织社会课堂活动，邀请各行各业、各个领域的学生家长来学校为学生授课，对学生进行专业兴趣培养、专业知识拓展，从而弥补学校课程的不足，拓宽学生的视野。学校节日课程、社团活动及社会课堂活动是促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，培养学生核心素养的坚实平台。要利用这一平台，拓展类课程作业，让学生的个性、特长得到充分张扬，精神气质得到滋养。

　　总而言之，落实“双减”工作，要以服务学生为宗旨，以学生发展为根本，把教育教学质量作为生命线，探索构建更为良好的教育新生态，推动育人模式的变革，切实减轻学生过重负担，提升学生能力与素养，真正让教育回归本真，让学生站在教育的正中央，让师生过上幸福完整的教育生活。

　　(作者冯昌平系山东省济宁市第十三中学校长)

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