山东省东营市广饶县兴安小学 研发绿色成长平台 力争高效高质评价

　　教育评价是教育治理的重要内容，也是人才培养的重要环节。评价直接影响公共教育资源的配置，影响学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。教育评价对教育实践有着重要的影响，起着指挥棒的作用。因此，教育评价改革显得尤为迫切，是建设现代教育治理体系、提升教育治理能力的关键。山东省东营市广饶县兴安小学以此为基础，深入贯彻落实国家教育评价改革和“双减”工作部署要求，以现代信息技术为支撑，研发了小学生足迹式多元评价系统——绿色成长平台。

　　广饶县兴安小学成立于2017年5月，5年来，随着学校学生数量的迅速增长，学校的评价制度也呈现出种种弊端。使用传统单一的学生评价机制，不仅加大了教师的工作量，评价信度与效度也难以保证。单一的评价标准束缚了教师的手脚，忽视了学生的个体差异，阻碍了学生的成长和教师的发展。学校鼓励师生大胆创新、开拓进取，制定并实施了独具特色的《广饶县兴安小学“六艺”好少年评价机制》。在实施过程中，学校针对问题，不断改进，力争做到“高效、高质评价”。学校还研发了绿色成长平台系统，旨在利用大数据建立一种发展性的评价体系，更加注重学生潜力分析与精准定位评价。

　　标记航向

　　激发改革动力

　　广饶县兴安小学积极倡导、实施多元化评价机制，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。学校认为，学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养涵盖“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，三个方面以科学性、时代性和民族性为基本准绳，以“培养全面发展的人”为核心，绿色成长平台正是以核心素养的指标为基础研发的。

　　学校在教育评价中树立先进的教育理念，关注每名学生，挖掘每名学生的“小梦想”，努力让每名学生都有出彩的机会，让他们无论是在课堂上还是在人生的舞台上都勇于挑战自我、超越自我，活出“出彩人生”。学校在不断实践、总结、提炼的基础上，成功打造绿色成长平台，构建多元化评价机制，成为东营市教育教学改革亮点，在当地学校得以推广应用。

　　科学引领

　　落实评价改革

　　学校教育评价改革的重点是系统地改革教育评价的内容和方法。广饶县兴安小学立足中华优秀传统文化，从中汲取改革的动力。学校将目光放在了中国古代专门论述教育、教学问题的论著《学记》上，依照其中的“视离经辨志”“视敬业乐群”“视博习亲师”“视论学取友”，对学生的德行和道艺进行考查。同时学校还从《周礼·保氏》中汲取灵感，借鉴古代“六艺”制度，勇于探索创新，自主设计并实施“六艺”评价机制。横向设置了“礼、乐、竞、创、书、数”六种不同的评价方面;纵向则是通过发放卡片、奖状、小奖励等形式，一步步鼓励学生从低到高积累，并换取更高层级的奖励。“六艺”评价机制包括了学生发展的方方面面，可以促进学生通过努力规范自身行为去获取更高奖励，做到了关注学生全面发展和个性发展的要求。

　　学校认为，作为教育者，应该承认学生的个体差异，而且要认识到广泛存在于学生中的差异并没有高低优劣之分，应该努力去发现每名学生特殊的智能和发展潜力，并且做到用多把“尺子”去衡量学生。

　　大数据的参与让学校多元化的评价机制焕发出勃勃生机。绿色成长平台系统的应用，实现了大数据视域下多元化评价，学校从学生的学习过程中获取各种各样的数据，由此可以更加精准细致地掌握学生的学习进度。大数据视域下多元化评价对学生的各项表现进行全程跟踪记录和分析，将动态的评价转变为网状的过程性分析，助力学生持续成长。

　　教育评价改革是一个复杂的系统工程，要“破”，更要“立”。广饶县兴安小学在“以生为本”的教育理念上，不断实践、总结、改进，力争打造出更完善的具有学校特色的绿色评价模式。

　　(焦文海 李宏梅)

　　(正文结束)