江苏省盐城市滨海县东元高级中学特色发展探索

　　春风化雨润桃李 奋楫扬帆谱新篇 ——江苏省盐城市滨海县东元高级中学特色发展探索

　　江苏省盐城市滨海县东元高级中学(以下简称“东元高中”)位于黄海之滨、苏北灌溉总渠之畔，借助“教育惠民工程”的东风，依托市县“两重一实”重点项目，于2020年8月建成招生。3年来，东元高中坚持“以正确的思想引导人、以崇高的目标激励人、以严谨的制度规范人、以友善的氛围温暖人”“向风清气正要质量、向严格治理要质量、向深度教研要质量、向人文关怀要质量”的办学策略，筚路蓝缕，摸索前行，走出了一条具有东元特色的新学校发展之路。

　　“三主六步”，规范流程，提升课堂质量

　　教学质量是学校的生命，课堂是提升教学质量的主阵地。东元高中以“推进教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为中心，以全面提高课堂教学效益为目的，以更新教育教学理念为先导，以转变课堂教学方式、引导学生自主学习为关键，积极推进“三主六步”课堂教学模式，力促教学有效、课堂升级。“三主”是指课堂教学理念，即学生为主体、教师为主导、问题为主线;“六步”是课堂教学活动中的六个环节，即导、学、展、评、练、结。

　　导，即目标导入。教师设计学习情境，导入新课，板书课题，揭示教学目标;把目标转化为适当的问题，形成指导学生学习的导学提纲;布置学习任务，明确学习要求，提供必要的助学资料。

　　学，即自主学习。学生自主学习，记录疑难问题和新发现的问题;以自学为主，也可开展班级学习共同体合作学习;教师不提问、不辅导，巡视发现存在的共性问题和典型问题。

　　展，即展示点拨。学生个人或学习共同体竞相展示分享学习成果、学习心得;学生展示时，其他学生认真思辨，纠正出现的错误，实施同学互助;竞相展示时，教师选择不同层次的学生作为展示对象，最大限度地暴露问题并及时点拨、归纳教学重点难点;优秀同学和相对较弱同学适当搭配、合理分组;变式训练要紧扣重难点、易错点，具有典型性。

　　评，即总结评价。精当点评，及时评价;释疑解难，拓展提升;总结归纳，梳理规律。这一环节是双向的甚至多向的，既有生生间的，也有师生间的，“展、评”环节既相互独立又相互关联，不能生硬地割裂开来，也不能层次混杂交织不清;教师注意倾听学生的回答，尽量多启发学生更正;要有教学定力，引导学生规律性地总结，实现水到渠成。

　　练，即巩固练习。紧扣教学内容设计专项训练;对照教学目标，设计检测题，完成当堂达标;分层设计课外作业。训练要求紧扣重难点、易错点，具有典型性;回扣目标，提升目标达成度。

　　结，即课堂总结。教师引导学生梳理课堂内容，充分调动学生的学习主动性，让学生自己对课堂内容作总结;师生共同总结评价。

　　“三主六步”课堂教学模式给学生提供探索的空间，让学生主动参与课堂学习活动，开展自主探究、合作交流，从中发现问题并及时解决问题。为保障“三主六步”课堂教学改革顺利推进，东元高中先后开设南通名师示范课、市县骨干教师观摩课、师徒同课异构、青年教师汇报课等教学展示活动，组织“三主六步”课堂教学模式过关课、“东元杯”课堂教学竞赛等活动，规范操作流程，让“三主六步”课堂教学理念落地生根，让学生真正成为课堂的主人。

　　一日一研，一月一考，以教研强师能

　　教师是立教之本、兴教之源，良好的教育从高素质的教师配备开始。由于是新建学校，成熟型高中教师招聘困难，虽然有来自南通、泰州等地的外聘名师，有江苏省四星级高中支援的教学名师，但仍有很大一部分教师是新毕业的“名校优生”和具有高中教师资格、但在初中任教的教学骨干，他们有南京大学、南开大学、陕西师范大学的硕士研究生，有初中的市县学科带头人。他们能力、素质过硬，但欠缺高中教学经验，对教材理解不深，指导高中学生的经验不足。

　　为使年轻教师在成熟教师的带领下迅速成长，东元高中实行“一日一研，一课一研”教研模式，活动定时间、定人员、定程序、定规范。内容形式上，每次教研确定一名主讲人，按上课进度进行一节新课的说课，要求有教学目标、有重难点、有流程、有学生活动、有板书设计。说课结束后组内成员轮流发言，指出优点和不足，发表不同见解，最后由备课组长或骨干教师点评、总结，确定一节课的主体思路，选择方案，组内成员按照最终方案授课。

　　在教研管理方面，安排负责人检查到位率、集体备课记录、备课笔记，设置奖惩措施，但不流于形式。每次教研时间45分钟，说课15分钟左右，剩余时间讨论。“一日一研，一课一研”为青年教师指明了方向，提升了他们的教研水平。

　　“三困三特”帮扶，“五自”品格塑造，彰显育人情怀

　　为提高对特殊学生帮扶工作的参与度，增进师生间的交流和沟通，引导和组织广大党员教师在本职岗位上带头学习强素质、带头干事谋发展、带头创新争一流、带头服务树形象，争创一流业绩，东元高中实施“关注‘三困三特’学生，实施精准帮扶，争创党员示范岗”主题活动，对经济困难、学习困惑、心理困扰、特殊家庭、特殊体质、特殊性格的学生，实施了一系列卓有成效的精准帮扶：

　　思想引导：引导学生遵纪守法，树立远大理想，确定人生目标;培养学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的能力，养成良好的思想品德和高度的社会责任感，自觉践行社会主义核心价值观。

　　学业辅导：根据学生的个性特点和发展愿望，辅导学生做好职业生涯规划和学业规划，端正学习态度，激发学习动机，认真完成学业;在帮扶教师推荐或指导下参与各类研学活动，提高学业成绩。

　　生活督导：关心学生日常生活，帮助学生养成勤俭节约和科学健康的生活习惯，引导学生合理消费，通过多种帮扶手段解决学生生活中的困难。督促学生进行合理的体育锻炼，强健体魄。

　　心理疏导：关心学生身心健康，对存在心理问题的学生，进行有针对性的疏导，帮助学生消除和克服心理障碍，缓解心理压力，培养他们自尊、自爱、自强、积极乐观的心态。

　　各处室和班主任通力合作，对全校学生进行排查，梳理出所有需要帮扶的学生，建立“三困三特”学生台账和“一生一策”帮扶档案。经过近3年的努力，共帮扶学生436人，三位帮扶工作成绩突出的教师被评为县级“四有”好老师。

　　东元高中通过一系列举措，推进“五自”品格塑造工程，即塑造学生的自信力、自学力、自修力、自胜力、自省力，帮助学生克服娇气、戒掉惰性，树立信心、锤炼品格。落实“常规第一、兴趣为要、基础务实”的总体思路，主抓习惯养成、品格形成、方法掌握。教育学生“五不”：上学不迟到、课堂不分心、作业不抄袭、做事不拖拉、困难不低头。

　　经过3年的努力，学校已获得江苏省智慧校园示范校、盐城市毒品预防教育示范学校、高中教育教学工作考核综合奖等荣誉，成功申报盐城市教育评价改革试点项目。

　　抓实小事成大事，坚守平凡塑不凡。未来，东元高中将继续走好特色发展之路，用“海纳百川、德载万物”的情怀，“健康第一，全面发展”的办学理念，努力把学校办成学生向往、社会认可、家长满意的区域现代化优质高中。(石其俊 尹善斌)

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