生活即教育 合育创未来 ——中国陶行知研究会家校合育创新发展论坛综述

　　近日，由中国陶行知研究会家庭教育专业委员会主办的2023年家校合育创新发展论坛在江苏省淮安市举办。各地教育行政管理者、教师等近300人参加了本次论坛，近20位专家学者围绕“生活即教育合育创未来”的主题及家校合育中的现实问题展开了交流和探讨。此次论坛由淮安市淮安区教育体育局协办、淮安新教育学校承办。

　　了解家校合育规律，实现生活与教育良性互动

　　如何在家校合育中实践陶行知先生的思想和理念，真正让教育回归生活，成为此次论坛的一个重要话题。中国陶行知研究会副会长卢志文在致辞中提到，陶行知先生提出的“生活即教育”“教学做合一”等理念直到今天仍然具有足够的启发性和先进性，“此次论坛的举办初衷也是希望在思想的碰撞与行动的探索中，激发对陶行知教育思想的再学习与再发展”。淮安市淮安区教育体育局局长蒋雪峰在致辞中提到，淮安是陶行知先生教育思想形成和实践的重要基地，著名的新安小学就在此创立。

　　在家校合育过程中，不少学校对如何有效开展家庭教育指导感到困惑。与会专家针对这个问题提出，要掌握家长教育的特点和规律，家庭教育指导要扎根生活、要接地气，才能真正取得好的效果。“在对家长进行培训时要具体务实，要让家长听得明白，要像陶行知先生当年搞教育一样因地制宜。”南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞在发言中分享了他对家长教育的认识。江西师范大学教授吴重涵在关于家校合作共育的思考中也指出，一些家校之间的问题，最终还是归结为不了解家庭教育规律所导致。

　　北京师范大学教师教育研究所所长宋萑从脑科学和循证研究的角度谈到要在家校共育中尊重儿童的成长规律，比如保证孩子每天有足够的睡眠和运动时间，为孩子提供在家的自主支配时间，才能真正提升学习效率，保障孩子的身心健康。

　　中国教育科学研究院教育财政研究所所长王建在谈到促进儿童全面发展的话题时，引用了习近平总书记在多个场合关于促进儿童健康和劳动教育的重要论述。参会人员还现场观摩了淮安区首家学生劳动教育实践基地江苏百斯特农业生态园，并对淮安新教育学校的家校合育活动场景进行了实地考察，旨在通过“沉浸式体验”为参会人员带来对教育的深度思考。

　　发挥家长学校作用，实现家校社优势互补

　　家庭、学校、社会需要在育人中充分发挥各自功能，实现优势互补，这一点是与会专家的共识。而如何建设好家长学校这个家校社协同育人机制中的关键环节，也是与会专家关注的重点。

　　中国青少年研究中心少年儿童研究所副所长洪明认为，“家校社协同育人不是在学校、家庭、社会教育之外创造第四种教育形态，而是通过协同让三者变得更好。”如何发挥好家长学校的协同育人功能?他提出，一是要进一步理顺家校社协同育人相关制度，二是要处理好与家委会等组织的关系，三是要加强家长学校的规范化建设，如进一步明确家长学校工作任务、加强家庭教育指导师资队伍建设等。殷飞对家长学校的课程建设与组织提出了几点建议：一是家长学习需要提高组织化水平，二是要尊重家长自身的经验、人格、困境等实际情况，三是要让家长的学习信心在实践中得以提升。

　　中国陶行知研究会理事、家庭教育专业培训网创始人金德江谈到，家长学校随着时代的发展经历了从线下到网上再到数字家校的不同发展阶段。他提出数字时代家长学校的建设策略：线下是基础，线上是核心，融合是关键。这种融合可包括线上线下阵地、课程、活动、评价等的相互融合。

　　坚持“以人为本”理念，构建幸福教育生态

　　此次论坛还通过多位一线教育行政管理者和中小学校长的经验分享，向与会者呈现了区域及学校在家校合育创新发展方面的实践探索案例。

　　江苏省扬州市邗江区倡导“幸福教育”理念，于2016年开始启动新家庭教育实验，并以此为切入口，探索形成具有区域特色的“同心、同步、同向”“全员、全程、全方位”的家校社协同育人系统，致力于建设“让学生不苦，让老师不累，让家长不烦，让学校不慌，让社会不怨”的美好教育生态。他们在家校共育中努力破除“抢跑文化”“超前教育”等教育功利思想的樊篱，让教育回归本真和理性。

　　河北省邢台市信都区在家校社共育实践中积累了丰富经验。他们明确家庭教育指导服务中心的两大目标为“服务家长”和“成就孩子”，在全区建立了255个家庭教育服务站和306所家长学校，并关注山区家庭教育模式的创新，着力构建适应城乡发展的家庭教育指导服务体系。上海交通大学附属黄浦实验小学以“三心家长工作坊”为载体，指引家长以“知心、爱心、慧心”来养育孩子，形成了具有校本特色的家庭教育创新路径。

　　坚持儿童立场，强调以人为本，是本次论坛的主旋律，体现了陶行知教育思想的重要特点，也启发了与会者对未来家校合育方向和路径的思考与展望。

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