山东省滕州市第四实验小学 “三全育人”德育体系的实践与创新

　　近年来，山东省滕州市第四实验小学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把全员、全过程、全方位“三全育人”工作落到实处，创新构建德育体系，办好人民满意的教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　全员育人——制定工作框架

　　学校确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在各项管理工作的首位，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育基础常规。努力健全德育渠道，引导德育工作规范化、系统化、科学化。

　　年级管理是德育工作的重要组成部分。为进一步加强年级管理力度，提高班主任的待遇，调动班主任的积极性，学校拟订完善各级岗位职责，对各岗位作出具体明确的分工，强化“教师教书育人”“行政后勤服务育人”“领导管理育人”的意识，鼓励全员以身作则、努力工作，积极探索学校德育工作的新途径。

　　德育是班级管理的核心。为科学有效地加强班级管理，促进学生良好习惯的养成和文明素质的提高，学校在班级管理工作中贯注人本教育理念、实行量化管理。根据量化考核每周评出“双优”班级，并给予奖励。建立严格的日常行为规范督查制度，落实月有小结、及时反馈、期末中评、年底总评。分层次评出优秀班级，强化竞争机制，充分调动师生的积极性，形成自我激励、自我约束、自我管理的育人氛围。

　　制度是德育工作有序开展的先行保障。根据教育法规和学校实际，学校确立了《学生日常行为管理条例》等多项德育规章制度，为教育教学工作保驾护航。严格门卫制度，实行领导值周制度，建立“学校—班级—学生”三级管理网络，加大对校园及教室的巡视检查力度，充分体现“以规治校，以规治教，以规治学”的管理原则，让管理走上科学化、规范化、制度化、民主化、法治化的轨道。

　　全过程育人——聚焦学生行为

　　德育工作应该真正地以学生为主体。聚焦学生行为，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，学校坚持开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

　　开学初对小学一年级学生进行入学教育，组织学生学习《小学生日常行为规范》与《小学生守则》，明确“文明学生”准则;利用升旗仪式中的“国旗下讲话”环节，有计划地开展文明礼貌教育;利用班会时间，组织学生自由发言讨论;对学生仪表严格要求，每周不定期检查学生仪表。多措并举，引导学生养成良好的文明礼貌习惯。

　　以活动为载体，制定翔实的学校德育系列化方案，强化落实，扎实有序开展。精心设计组织实践活动，让学生在活动中提高自我教育能力，从思想上真正认识活动的意义，从身边做起，从点滴做起，养成良好的行为习惯，促进良好班风的形成。通过习惯养成引导学子成长，启迪心灵，润泽品格。

　　全方位育人——创造良好环境

　　身教最为贵，知行不可分。把德育渗透到各学科的知识教育中是每一名教师的职责。德育和学科教育形成合力，可以收到事半功倍的育人效果。为此，学校通过各种途径提高教师素质：组织班主任培训，让优秀班主任上台作经验报告;开展班主任工作经验交流，通过培训学习，切实提高班主任的理论水平;助力教师更新育人观念，激发教师不断学习、锐意进取的意识。

　　心理健康教育和品德教育有机结合，才能促进学生道德素养和心理素质全面优化，实现学生全面健康成长。学校把心理健康教育列入德育工作计划，建立心理卫生工作体系，安排专业心理学教师具体负责，并扩大到德育处、班主任，各部门人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。设立心理咨询机构，针对各年级学生特点，利用班会课和课后服务时间进行专项的集体心理辅导，提高学生心理健康水平。

　　十年树木，百年树人。面对当前教育的新形势，德育工作应该不断发展进步，才能培养出具有远大理想抱负、高尚道德情操和良好职业素养的人才。如今，步入山东省滕州市第四实验小学，良好的德育环境和校园文化充分融合，无处不浸润着学子的心灵，真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。学校积极落实“三全育人”，创新构建德育体系，为人才培养夯实了根基。

　　(孙坤)

　　(正文结束)