新疆生产建设兵团第四师可克达拉市镇江高级中学 “润心”思政 从“心”出发

　　2018年7月，新疆生产建设兵团第四师可克达拉市镇江高级中学迎来了学校首批807名新生，意味着这所由江苏省镇江市对口援疆的“交钥匙工程”呈上了一份完美的答卷。时光流转，建校5年来，可克达拉市镇江高级中学本着“办人民满意的教育”的治学精神，秉承“润心植绿和融共进”的校训，坚持“为学生发展奠基、为民族复兴尽责”的办学理念，以“润心”教育为内涵，办学独具特色，一步一个脚印，一年一个台阶，走出了一条从无到有、从小到大的发展之路，成绩斐然。近年来，学校教师获得国家奖项5人次，获得兵团级奖项114人次，获得师级奖项287人次。学校的办学成绩离不开社会各界的理解和支持，离不开全体师生的无私付出，更离不开学校自始至终坚持并大力推进的“润心”教育和思政教育。

　　“润心”教育净化心灵

　　“润心”教育，关键在“润”。“润”者，出自《易经·系辞》“润之以风雨”，意为“加油或加水使不干燥”。所谓“润心”教育，是指以学生的“心”为本，多渠道“滋润”学生的心灵，积极培育教育领域的“和谐人”，实现学生与自然的人天和谐，学生与教师、学生与学生的人际和谐，以及学生自身的身心和谐，并确保学生在获得精神财富的同时将之转化为物质财富，充分实现自身价值。

　　可克达拉市镇江高级中学的“润心”教育有着独特的“三根支柱”，即“暖心”“养心”“亮心”三大行动，让学校师生的“心”得到“温暖”、得到“滋养”、得到“点亮”。“暖心”之“暖”，是“温暖”之意。这种“暖意”使受教育者由衷地“爱上学习”，不断满足自己的求知欲，进而为能力提升“蓄势”。“养心”之“养”，指的是“滋养”以“萌芽”，并加以“培育”，使之“长成”，也就是保持心理健康，使内心强大。“亮心”之“亮”，意为“点亮、照亮，使明亮”，指强化对学生的自我认同教育，使之认可自己，并不断成长。

　　实践“润心”教育，是一项深化素质教育的复杂工程。学校以“育学生的‘心’”为本，积极构建课程体系，坚持正确的政治方向，坚持党的领导，充分贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容与要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结等方面教育，以“援疆情兵团根中华魂”为主线，大力推行“指向‘中华民族共同体意识培育’的校本化课程思政建构与实施”行动，培养学生的良好政治素质、道德品格和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。不断提高学生素质，促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展启智润心奠定基础。进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感、科学文化素养和终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力，促进其身心、道德、学业、人格的和谐发展。促进教师深入理解普通高中课程改革要求，准确把握课程标准和教材，围绕核心素养开展教学与评价;关注学生学习过程，促进学生自主、合作、探究学习，提高课堂实施水平;健全以校为本的教学研究制度，建立平等互助的教学研究共同体，倡导自我反思与同伴合作，营造民主、开放、共享的教学研究文化，鼓励和支持教师进行教学方式改革探索，形成教学风格和特色。

　　作为培养人的“主阵地”，学校统筹好育人的“供给端”与“需求端”，既做好管理者，又做好服务者，避免形成学生群体和教师群体的信息“孤岛”。既深入教师，及时调研了解教师所思所想，又深入学生，及时了解学生所求所盼，做好教师与学生之间的“催化剂”，精准对接统筹施策。不断强化以师生为中心的服务理念，持续提升校园治理水平和治理能力，为学生成长成才与教师教书育人打造“港湾式”“家园式”的生活和学习环境。

　　与此同时，学校着力打造“润思”“润智”“润家”三大工程：“润思”意为“润物无声”和“大道行思”，“润智”意为“润泽生命”和“启迪智慧”，“润家”意为“温润而泽”和“安家乐育、安家乐学”。学校坚持加强党建引领教学，提升“润思工程”品质;创新校本资源建设，推动“润智工程”落地;提升队伍素质效能，夯实“润家工程”根基。从目标设计、制度保障、机制构建、载体优化等各方面积极践行“润心”教育，利用多渠道“滋润”师生心灵，努力将可克达拉市镇江高级中学打造成培育“和谐人”的教育家园，实现师生与自然的人天和谐、师生间的人际和谐，以及师生自身的身心和谐，并实现从“和谐人”到“明德人”和“至善人”的进阶，助力师生充分实现自身价值和社会价值，真正将“培根铸魂，启智润心”落到实处。

　　思政教育武装头脑

　　学校积极实践创新思政教育方式，全方位提升教育水平，使其发挥润物无声的作用，真正落地见效。

　　成立专业指导委员会，完善课程思政顶层设计。成立以校领导为核心的课程思政委员会和宣讲团，校长亲自抓、带头讲，部门责任人具体抓、分类讲，带领教师系统学习党史国情及党和国家的教育路线方针政策。学校专业指导委员会设计论证，结合兵团高中特点，强化课程思政校本化顶层设计，最终设计出三种类型(模块)：国家教材学科课程(基础课程)、综合主题延伸课程(延伸课程)、学生实践活动课程(实践课程)。

　　强化课程思政思维，推动教学学术共同体成长。2022年4月争创师市课程思政示范校以来，研讨校本化课程思维导图和课程体系框架，宣传、论证、完善校本课程思政的顶层设计方案及课程模块，推动学校领导、学科组、教师思维观念的转化。一是合作确定主题。不同学科的教师两人一组，在交流探究的基础上，确立两门学科的跨学科教学主题。二是教学设计先行。重构传统集教学、科研、管理于一体的“教研组”活动，促成多学科成员融入，以确保教学设计撰写的方向性、可行性和理论性。三是校本课程推进。每周五专设校本课程课，每名教师都要推进自己的教学设计，践行自己的教学目标、主张，以便供包括学生在内的所有参与者学习、诊断、分析、反馈、指导、修正教学全过程等。四是专题教学研讨。邀请江苏省名师工作室入疆开展专题公开课现场研修，基于跨学科多师课堂教学，从跨学科主题、教学组织形式、情境问题设置效果、教学目标达成等诸多方面进行观察、审视、评价，从而推动教师观念思维的转变、教学艺术的提升、共同体协作能力的发展，实现课程思政创新实践能力的跨越式进步。

　　瞄准兵团特色文化，统筹学生实践课程。学生社团“始于兴趣，长于陪伴”，校美术社团、文学社、摄影社团、校园电视台、广播站等围绕兵团主题多社团联动，推动学校形成一批特色精品社团，开展形式多样、内容丰富的实践课程，提升校园文化品质。以“铸牢中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观”为基调，锁定兵团革命文化与兵团精神主题，组织全体师生、家长开展以“援疆情兵团根中华魂”为主题的各种全域征集活动。学校分年级统筹，以社会主义核心价值观为统领，以积极向上的兵团文化精神为导向，精心设计主题鲜明、内容丰盈、载体丰富、吸引力强的活动，激发了学生的学习积极性，培养了学生良好的思想品质和行为习惯。

　　结合兵团高中特点，夯实学校顶层设计，架构基础课程、延伸课程和实践课程三大模块体系，依托学校建设有力的基础学科、业务素质过硬的骨干教师、勤学乐思的青年教师、活动有效的校园德育，瞄准学生社团初建的现实状况和校本课程盲区，在课程思政校本化实践创新中反思、前行，为全校师生点亮理想的灯，照亮前行的路。

　　“师者，所以传道授业解惑也。”这既蕴含着人类对教育活动普遍规律的领悟，又寄托着人民群众对学校的期待和憧憬。可克达拉市镇江高级中学从“心”出发，坚守精神家园，厚植家国情怀，坚持落实立德树人根本任务，履行教育的职责和使命，呵护学子健康茁壮成长。(崔栋)

　　(正文结束)