浙江省杭州四季青中学： “弹性上下班”提升教师幸福指数

　　■学校治理关键小事聚焦话题：教师考勤

　　每一周，教师可以用一个晚自修的时间换取允许“晚来早走”的“双减假”;每个月，教师可以提前报备，拥有半天的“亲情假”;工作日有急事，可以有应急的两小时之内的“零星假”。这些都是浙江省杭州四季青中学推行弹性工作制下的新事物。令人惊喜的是，各种假不仅没有影响正常的教育教学活动，而且学校92名教师没出现一次迟到早退，学校的教育教学质量也稳步提升。如今弹性上下班已经深入人心、运行平稳，提升了教师的幸福指数，也逐渐成为学校人性化管理的一大特色。

　　一颗“定心丸”：

　　以人性化管理缓解教师心理压力

　　“双减”政策落地后，学校开始推行课后延时服务，意味着教师的上班时间要延长几个小时。教师也是普通人，有家庭需要照顾，有各种杂事需要处理，遇到急事，同样无法正常工作。加之杭州的初中竞争激烈，教师平时的工作压力就很大，如此一来，教师普遍感觉时间精力难以应付。

　　当时，学校还面临一个难题。2021年9月，在杭州市上城区初中提质强校行动的一次入校诊断中，指导专家发现并提醒学校管理层：学校的教师很敬业，工作特别努力，但多数教师存在焦虑心理，感觉压力很大，而这压力主要来自家庭生活与教学质量两方面。若同步实施延时服务，教师们心理状态又会怎样?

　　但为使国家政策得到更好的贯彻，使学校延时服务真正办到学生和家长的心坎上，学校及时启动了全校教师自愿报名、全程参与、认真执行的方案，积极主动地为学生提供校内作业辅导及素质提升课程。同时，学校也意识到，为让教师们安心工作，密切关注他们的心理健康和生理健康，给教师减压，已经迫在眉睫。

　　于是，学校着手实践探索教师弹性上下班制。当“双减三假”在学校大会上宣布的时候，教师们吃了一颗“定心丸”。“很开心!”教师们听到这些假期第一反应均是如此。

　　以往，由于学校教学工作的连续性和周期性，在日常教学工作中，教师以工作为唯一考量，如需做个手术等事情，基本上要放到寒暑假;如果想照顾照顾父母，陪伴一下孩子，也只能在周末或假期。如今，在教育教学、科研创新和竞赛评比的繁重任务中，“双减三假”就如同缓解教师压力的温暖港湾，让教师有了松口气的机会。

　　两头均安好：

　　以实际业绩考量制度的合理性与可行性

　　“双减”政策实施两个月后，学校正式实行教师弹性上下班制，是杭州市91所初中里最早推出这项制度的中学之一。

　　第一个吃螃蟹的人，需要有极大的勇气，从提出弹性上下班制度，到落地实践，我也有顾虑重重：没有先例，一旦推出去了，会不会失去控制、无法管理?会不会给学校带来什么负面影响?会不会降低家长对学校的信任度?学校弹性工作制的举措被本地媒体报道后，也引发了众多网友的关注和热议：会不会影响教学质量?会不会管理松散?会不会使教师慢慢丧失工作的责任心?学校的这项制度能贯彻到底吗?

　　这些看法如一盏盏警示灯，学校反复论证，不断优化请假流程，多次请教专家、询问一线教师，最终形成了目前的人性化管理制度，一直运行至今。

　　第一，实行“双减假”。一周两个晚托管换一天“晚来”或“早走”，也就是说，请“双减假”的那一天，教师可以选择早上9点30分上班，或下午3点40分下班，可以避开早晚高峰。第二，推出“亲情假”。一个月可以请假半天，在确保完成教学任务的情况下，请假教师可以用这半天时间照顾父母、陪伴孩子。第三，延续“零星假”。延续之前的措施，在一天的工作时间内，为处理紧急事件，比如配药、确有急事，教师可以请两个小时之内的短假。所有请假均在钉钉工作群上操作，手续简便，审批及时。

　　制定请假制度时，我也担心，万一在弹性上下班后，92名教师都请假怎么办?会不会出现无休止的请假?会不会出现同一名教师每天都请假的情况?影响到正常的教学秩序怎么办?令我意想不到的是，教师们并不太使用这些假期，大家处理杂事有时间保障了，自然就心定了、心安了，教育教学的干劲也更足了。在第三方满意度调查中，学校家长的满意率超过市区学校的平均水平。

　　如今，弹性工作制在学校已经运行了一年多时间，作为学校的一项管理制度，这其实只是一个小举措，但却是一个幸福的举措，一个关键的、润滑着教师工作与生活的举措。

　　“三美”均乐教：

　　以科学理念建设优秀的教师队伍

　　杭州四季青中学并不是杭州的顶尖学校，学校多年来“低起点，高出口”的办学成果，是教师们用兢兢业业的付出换来的。学校一个班至少有三分之一的学生需要个性化辅导，为了更精准地分层教学，教师们总是在午间半小时、下班后一小时里见缝插针地进行面对面个性化辅导。下午4点40分下班，其实是个制度上的时间，大部分教师会延迟到5点40分甚至6点10分。因此，“早上一个比一个来得早，下班的课后辅导也一个比一个拼”。如此努力奉献，只是为了帮助每一个家庭圆孩子的理想高中梦。

　　一直以来，学校都重视推进本真教育，立足人的本真需求，遵循办学的本真规律，始终把“人”——学生、教师放在第一位，既努力践行“每一个孩子都要尊重，每一个孩子都要教导，每一个孩子都能成功”的育人目标，更努力建设“三美教师、幸福乐教”的美好愿景：助力年轻教师把讲台当舞台，闪亮美丽，成为“靓美教师”;引导中年教师爱校如家，在家、在校都清新美好，做个“清美教师”;支持年长教师坚守教育初心，感受岁月静好，成为“静美教师”。“三美”护航，使整个教师队伍美美与共，其乐融融，幸福执教。

　　作为学校管理者应该清楚，真正推动一所学校获得发展创新不竭动力的，除了学校领导的高瞻远瞩，还需要教师的主动性和创造性。而优化考勤制度，落实“双减三假”，不仅创造了让教师在该靓丽的岁月里靓丽的条件，也让教师在该兼顾家庭的时候能稍微空出双手，真正实现了两头安好、双方满意的良性循环。

　　当然，教师的压力还在，教师的焦虑也没有全然消失，但是“双减三假”这一弹性工作制，却给予了教师松一口气的期盼与快乐，请了“双减假”的教师，得以安然地陪伴家人，得以放心地处理家事，得以从容地走在下午3点40分的街道上，这时，阳光柔和而明媚，街上没有交通高峰期的拥挤，清爽美丽得就像一首诗。只有潜心于教育的人最懂其中的内涵，那是付出与收获，是沉静与坚守，是责任与富足。

　　(作者倪敏 系浙江省杭州四季青中学校长 )

　　(正文结束)