县域特色高中创建有“为”才有“效”

　　作为县域普通高中，如何突破基础设施薄弱、人才资源匮乏、育人方式转变不够彻底的困境，根据自身办学理念、文化传承、资源优势和生源特点，科学合理地定位学校特色发展目标，从而在特色化创建方面获得先行发展的机会，这是每一位此类高中校长思考的问题。希望笔者所在邹城一中创建省级首批特色高中的实践能为其他学校破局特色化发展带来有益的启发。

　　提高标准化建设水平，形成特色发展优势

　　学校发展有其内在规律，一般要经过规范化、特色化、品牌化过程，创建特色学校不能越过标准化建设阶段而直达特色发展目标。在规范化办学的基础之上，结合自身资源优势，发展特色项目，培育强势学科，形成特色发展优势，推动特色学校建设进程，这是特色学校创建的基本路径。

　　在2003年被评为省级规范化学校后，通过持续加大教育投入，学校努力改善办学条件，先后建设了高标准的物理数字实验室、生化数字实验室、通用技术操作室、机器人实验室、创客实验室、形体舞蹈室、学生剧场等功能教室，为学生全面而有个性地发展创造了条件。

　　依托先进的教育教学设施和良好的生源保障，学校物理学科逐渐形成了自己的发展优势。作为市级学科基地，在教师专业发展方面有省特级教师工作坊成员引领，名师队伍庞大;在校本课程开发方面资源最为丰富，最早形成了教学评一体的特色课程群;学生社团利用先进的数字实验室、创新实验室、机器人实验室等常态化开展活动，发育最为充分。基于物理学科的发展优势，邹城一中最终确定了科学类特色学校的创建目标。

　　培育特色优势学科，构建特色课程群

　　明确了特色发展方向，便把特色学科培育作为特色高中建设的主抓手，通过学科基地建设，集中力量打造特色学科课程群和资源库。相继成立了特色课程开发领导团队，聘请了学科基地建设指导团队，制定了学科基地建设三年规划方案，积极开发特色校本课程，开展学科拓展社团活动，建设学科基地资源库，收录精品教学课例，定期推送到学科基地建设平台以供交流学习。

　　历经一年的努力，学校在“励志修身、体验感悟、实践探究、家庭教育、心理疏导”等5个方面开发特色校本课程40余门。其中，物理学科组开发的“高中物理实验创新设计”“高中物理创新思维培养”“走进大学物理之前”“电子技术基础实践”“物理与STSE”等特色课程成为最有影响力的特色学科课程群。

　　为破解县域普通高中人才相对匮乏的难题，学校启动了人才强校战略，通过实施名师工程，促进教师专业发展。物理学科依托省级特级教师工作坊，通过名师引领、师徒结对，培育了一批专业素养高的市域学科拔尖教师;在强化自我培育的同时，还积极与高校开展合作，常态化开展师资培训与学科教研，为教师专业发展提供有效服务，为特色课程开发提供智力支持。

　　打造三维育人模式，推动育人方式变革

　　落实立德树人的根本任务，促进学生全面而有个性发展是普通高中学校特色发展的目的所在。在特色课程开发的基础上，学校组建特色学生社团，鼓励学生参与社团活动，进行学科拓展。学校成立学分管理委员会，对完成特色课程修习任务的学生进行学分认定。同时，整合校内外优势教育资源，加强与高等院校、科研院所、地方企业合作，开展协同育人，创立了“特色课程+特色社团+实践基地”的三维育人模式。

　　以物理课程为例，学校共开设了5门特色课程，以此为基础按照开放性、针对性、自愿性、发展性原则，分别成立了机器人社团、创新实验社团、电子制作社团、虚拟实验社团、无人机社团等5个特色学生社团，在学科指导教师的引领下开展社团活动。学校还与多家单位或机构签了校外实践基地合作协议，为学生社团参与校外实践提供条件保障。

　　三维育人模式实现了学校课程与真实生活和真实问题的有效链接，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识、实践能力，提升学生的科学素养，对于高中学校转变育人方式也将起到巨大的推动作用。

　　转变教学方式，提升教育质量

　　教育教学质量是学校发展的生命线，是学校的核心竞争力，也是立校、强校、创建特色学校的重要因素。对于县域普通高中来说，普遍面临育人方式转变不够彻底的困境。唯有进一步提升教学质量，让更多的学生成人成才，才能为自己赢得更好的发展空间。

　　邹城一中深入开展基于课程标准的“教学评一致性”改进行动，把提升学生的核心素养作为课程设计的依据和落脚点，为学生的终身发展奠定基础。教师深入贯彻新课程理念，转变教学方式，积极推进“新教学”，打造基于核心素养的高效课堂，引领学生转变学习方式，由被动学习、机械记忆转向自主、合作、探究，实现深度学习、高效学习。学校还坚持“五育”融合，努力打造多元育人体系，实现学生全面而有个性地发展。2022年，学生的综合素质、科学素养和创新能力得到了快速提升，在艺术体育、自然科学、人文素养等综合类竞赛中频频获奖，其中物理学科获奖最多。

　　随着教学质量的持续提升，学校的办学影响力也不断扩大，辐射带动周边学校快速发展，吸引省外普通高中来校参观学习。不但克服了很多县域普通高中生源被掐尖、师资流失的困境，而且实现了自身的高质量发展，为学校特色发展赢得了空间，创造了有利条件。

　　特色高中建设是新时代经济社会发展的需要，也是教育创新发展的客观需要。要深刻地认识到，特色高中重“建”不重“创”，如何在创建成功的基础上，进一步凝练先进的办学理念，探索多元育人路径，建设创新型教师队伍，构建特色课程体系，打造富有活力的学生社团，健全科学评价机制，涵育校园特色文化，让特色高中建设有“为”有“效”、有“形”有“神”，这是教育主管部门和县域普通高中学校当下需要思考的重点，也是今后持续努力的方向。

　　(作者孙伟系山东省济宁市邹城市第一中学党委书记、校长)

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