湖南周鸿:做中国式现代化教育的探路者
巍巍雪峰山，滔滔平溪江。有这样一位教育工作者，从教24年，任班主任19年，从事教育教学管理10多年。他用自己的青春和热血，书写着对教育事业的无限忠诚与热爱，培养一代又一代的优秀人才。在2016年的高考中，他的班级共有5名学生被北京大学、清华大学录取;全班600分以上24人，绝大部分的同学被“985”高校录取，被当地报道称作“可谓创造出洞口县史无前例的‘高考传奇’”。他就是洞口县第一中学副校长——周鸿。
学高为师，身正为范
“他是一个儒雅的学者，谈吐很有礼貌。”提到周鸿，身边的同事们赞不绝口。
作为一名党员、教育工作者，周鸿深知，自己不仅要具备扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操和人格魅力。他不断提升自己的专业素养和教学能力，通过言传身教，为学生树立了良好榜样。
创造良好的班级学习环境，抓好学生的激励教育。这是周鸿的教育宗旨。周鸿曾担任洞口一中433班的班主任，他既是孩子们的“引路人”，又是“大家长”。
“谢谢您从来没有放弃过我，给了我很多的温暖与鼓励，帮我变得更加自信、开朗，让我发现433班真的是一个好友爱好团结的大集体。”在这张433班某学生送给周鸿的卡片中，表达了学生对老师的感恩之心。
433 班成立之初，学生思想很不稳定，对任课教师也不太适应。针对这种现象，周鸿开展了一系列的班级活动，逐一与学生交流，强化学生的责任意识，要求每一位学生都要负责班内外的一项具体的事项，做到事事有人管，人人有事做，很快在班内形成了学风浓厚、纪律严明、卫生良好的内外环境。
学生稳定后，周鸿就着力加强班级文化建设，如明确班级奋斗目标、班主任寄语、班歌、班级誓言、教室标语等。在教室后墙建立了高考墙，确定好每一位学生的高考奋斗目标。认真组织好每周一的唱班歌、班级誓言宣誓、观看高考倒计时专题片、办班报等活动，激励学生冲刺北大清华等名牌大学的高昂斗志。适时举办人人参与的“我要上名校”为主题的演讲，邀请名师、名家长、名学生到班内为学生进行心里疏导、励志教育，举行让学生与家长签订全力冲刺名牌大学的承诺书、家长学生会等活动，有力地督促学生全力以赴冲刺高考。
被清华录取的两位同学家庭困难，周鸿经常为他们垫付学费和生活费，去学校食堂买早餐时也不忘给他俩各带一份。为了帮学生“补短板”，周鸿长期为曾某、邓某等同学辅导物理，曾某在高考中取得了理综288的高分。
为了不让高三学子的营养“掉队”，周鸿总是在早自习和晚自习时给学生们煮好鸡蛋，下课后就送到他们的手中。正是凭借这种无微不至的关心，在2016年的高考中，周鸿的班级共有5名学生被北京大学、清华大学录取;全班600分以上24人，绝大部分的同学被“985”高校录取，被当地报道称作“可谓创造出洞口县史无前例的‘高考传奇’”。
由此，周鸿深深地体会到：一个优秀的班主任绝不是只传授知识就能考好，还需要把自己的个人愿景、自己的创造力、情感、承诺与学生的共同愿景、目标、价值观结合在一起，激发每个学生的创造力、荣誉感和潜在的学习动力，才有可能实现学生个人、班级的目标。
理念创新，优质发展
作为洞口一中教学副校长，周鸿不仅是学校教育教学工作的管理者，更是教育改革的推动者和实践者。在快速发展的时代背景下，唯有不断创新教育理念，才能适应时代的需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
怎样培养拔尖创新人才?周鸿的理解是：学校要以强烈的责任感和使命感，立足当下，向长远，突破县域高中的发展模式，通过课程教学改革、育人方式变革等，带动基础教育各级各类学校行转型，真正办成经得起历史检验的高品质学校，力争当中国式教育现代化的探路者和排头兵。
基于此，周鸿积极推进“三全育人”模式，践行“爱国、奋进、感恩、吃苦、劳动、勤俭”等六德教育，并鼓励教师人人都做思政课教师，把是否体现课程思政作为评价教案和课堂教学合格的先决条件。同时，坚持以党建引领学校教学工作，大力推进新高考背景下的“6+1”生动创高效课堂”模式，把课堂交给学生，让学生真正动起来，整个教学环节分为：导、思、议、展、评、检+学以致用，课堂效率显著提升;开展“一课三磨”的备课组活动;开展“同课异构”教学比赛。该校近2年来，在省、市、县组织的各学科教学比武中，取得了非常优异的成绩。洞口一中以规范的办学行为，先进的办学理念获得了同行和社会的高度认可。
周鸿创造性提出“扬长培优”，用发展的眼光看待学生。根据自然界“共生效应”现象的原理。在特长生、优秀生培养上应培养造就一个群英荟萃的群体，不要把希望寄托在某一个学生身上实行单苗培植，要形成比学赶超、群雄逐鹿的良好氛围，达到“水涨船高”、在大面积的“高产田”里培植好苗子的理想效果。由高一第一学期考试成绩和学习特长分析，确定了两层扬长培优对象：一是学习成绩拔尖、创新能力强、学习习惯好、学科特长明显的同学;二是有创新潜质、学科特长和综合成绩还不突出，学习潜力暂时锋芒未露的学生，周鸿用心去挖掘其自身潜力。2012届的唐志鹏、姚家隽当年都通过这种“扬长培优”的方式，分别被清华、复旦录取，2016届的张仪祥、曾昊、王宇琛在初升高考试中成绩并不突出，但通过周鸿带领全体任课老师，采取这种“扬长培优”的方式，都考上了清华大学。
在周鸿看来，优秀生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”， 周鸿认为，一个学生只有情商高了，才更会亲其师，信其道，才更会懂得父母的艰辛，体谅父母的苦心，学习就更努力，更刻苦。因此周鸿经常利用周会课材料、邹越老师的感恩演讲视频对学生进行感恩教育，让学生懂得感恩，学会感恩。
近年来，周鸿所撰写的多篇论文获省级奖，并发表在《中学课程辅导》、《湖南教育》等刊物上。参与的课题《教师专业发展》、《农村高中拔尖创新人才培养》、《农村高中扬长培优的探索》等课题获省市一等奖。作为周鸿，能评为洞口县周鸿高中物理名师工作室的首席名师，这其实也是大家对周鸿教学教研能力的认可。
春风化雨，润物无声。所有这些努力，没有白费。学生的思想疏通了，情感理顺了，动力也更足了，班风更好了，刻苦读书也就成了全体学子的一致行动。
周鸿要求建立跟踪档案。要对培优对象的成长建立包括历次成绩、学习特点、心理素质、性格特点、家庭情况、成长经历、薄弱科目分析、应试能力等项目的跟踪档案，并对每一位学生的情况分析做到经常化，以使任课教师能及时真实地掌握每一位培优对象的情况。每次出成绩要用好“三张”表，即学科成绩跟踪表、阶段考试分析及补救表、综合成绩跟踪表。对日常每次考试都像高三月考考试一样进行成绩追踪分析，如此就能有的放矢地开展补救，帮助学生尽快成长。
周鸿坚持培优提升，落实常规管理，采取了推进培优工作、加强临界生管理、加大培训力度、优化评价方案等一系列改革措施，有效提升了学校的教育教学质量，更为学校的可持续发展注入了强劲的动力。2024年高考，洞口一中有4位同学分别被清华大学、北京大学录取，单科获得突破，4人单科居湖南全省第一名，其中2人均为满分;高分成绩突出，670分、660分以上高分人数、优秀生增值率等均居全市第一……
勠力同心，共话未来
“把最好的资源给教育，把最好的教育给孩子。”这是周鸿引用洞口县领导的教育理念。
县十大“师德标兵”、“洞口县名教师”、“洞口县优秀班主任”、“邵阳市骨干教师”、市考务工作“先进个人”……这些称号不仅是对他个人的赞誉，更是对周鸿所持教育理念的肯定。在周鸿的影响下，洞口一中的教育教学工作取得了显著的成绩和荣誉——邵阳市2023年“高中教育教学质量先进单位”和“高中教育教学质量目标管理先进单位”，并被清华大学、北京大学等18所985高校授牌为优质生源基地。同时，周鸿还被邀请前往邵阳部分兄弟学校做典型经验介绍与交流。
周鸿认为，在学生成长期间，父母的陪伴就是送给孩子最好的礼物。通过这种深入的交流谈话，可以了解学生的状态，另一方面也是对老师的一种督促，避免老师盲目地去批评学生，让老师帮助学生一起找问题。据悉，周鸿就凭着谈话，硬是把一个并不拔尖的男同学的心结打开，让他的潜力发挥到极致，超出平常水平几十分，最后冲上清华大学，成为当年洞口一中的理科状元。这位男同学至今都不会忘记，当年的高考最后冲刺阶段，每当深夜一个人孤军奋战时，总会想起远在广东打工的母亲，为此，周鸿还特意打电话给男同学的母亲，请她无论如何最后一个月高考一定要请假回来陪孩子。在周鸿的带领下，该校高三的老师也开始实施“谈话制”——老师定期半个月找学生谈话1次，然后用表格详细记录学生成绩、心理情况、身体状况等各方面信息，便于老师对症下药，为孩子成长“把脉”，每次谈话之后，老师把谈话记录交给班主任过目存档。
“通过高效课堂教育改革，学生由听众变演员，老师由演员变导演，让学生真正‘动’起来了。”周鸿明白，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能创造更大的辉煌。因此，他始终秉持着“团结、协作、共赢”的工作理念，积极营造和谐的工作氛围和团队文化。周鸿尊重每一位教职工的意见和建议，善于倾听和吸纳他们的智慧和力量;周鸿关心每一位教职工的成长和发展，为他们提供广阔的发展空间和平台;周鸿鼓励教职工之间加强沟通和交流，共同分享教学经验和教育资源，形成了一支团结协作、锐意进取的教师队伍。周鸿曾多次获得市县教学获奖，并积极传授、交流个人经验，指导尹丹桂、粟莉莉、林琳在教学比武中分别获得省、市教学比武中获奖。
在教育的广袤田野上，优秀教育者犹如春风化雨，润物无声。他们不仅传授学问之道，更以身作则，立德树人。正如古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”周鸿以渊博的知识为舟，以高尚的品德为帆，引领学子遨游于知识的海洋，解答他们心中的疑惑。
“学而不厌，诲人不倦。”这是周鸿最真实的写照。在教育的道路上，周鸿初心如磐，辛勤耕耘，用自己的言行，诠释着教育的真谛，让每一个学生都能在知识的海洋中自由翱翔，在人生的道路上坚定前行。(曾诗珈 唐和)
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