写给教师：愿汗水没有枉付，深情不被辜负

　　也许你初登讲台，对未来，期盼又惶然;也许你已耕耘数载，对远方，寄望又迷茫，那么，希望呈现在您面前的这些文字能带给你一点儿启迪，或是一点儿力量。愿你历经洗礼，依然心怀热忱;初心不改，收获桃李芬芳。

不断发现自己，每一点发现都会成为新的起点

　　我们都认同“教育在于发现”，但大多着意于发现学生。殊不知，同时并进的还有发现自己。发现自己与发现学生一样重要，甚至应该被摆在首位，因为教师只有不断发现自己、建设自己，才能让自己站得更高，发现更多的学生，并更多地发现学生。

　　从更长远的角度看，发现自己是我们一生的事业，而不仅是为了当个好老师。无论从事何种职业，无论处在什么位置，我们都应发现自己、唤醒自己、建设自己，不断自我突破，以收获一个更好的自己。这是人之为人的可贵之处，也是人之为人的高贵所在。

　　我曾一度认为自己是个平凡到近乎平庸的人，但当我每做一事都力求极致，进而小有所成时，我发现“原来我也可以”。我回首四顾，发现自己已翻越了一座座山丘，蹚过了一条条河流，那一次次“原来我也可以”的惊喜让我体会到了自己的力量，并渐渐累积起自信。

　　人生并不总是直线前进，总会有许多弯弯折折，其中的许多节点都会成为成长的关键，也就是作家柳青所说的“要紧的几步”。虽然发现自己很难，但每一次自我发现，都可能促成节点上的突破，在无声中铺垫出意义，进而让我们找到人生进阶的新起点。且让我们努力发现自己——

　　发现自己的力量，让自己保持自信;

　　发现自己的局限，让自己保持清醒;

　　发现自己的可能，让自己不断前行。

为每一天下个自定义，如此便天天有惊喜

　　日子本寻常，每一个日子的截面都是一样的。但看似一样的日子，如果我们为它们下个自定义，赋予其某种特殊的含义，它们顿时就会显得与众不同。

　　我们把五月初五定为端午节，在这一天食粽赛舟;把八月十五定为中秋节，在这一天赏月吃饼;把九月初九定为重阳节，在这一天登高望远 …… 这些日子本与其他日子一样，但因为被我们赋予了某种文化记忆和情感慰藉，而成为日历上清晰且确定的一页，显得意义非凡。

　　教师的工作多细碎、重复、庸常，很容易让人产生职业倦怠感。假如每一天我们都往这些细碎、重复、庸常里添加一点儿别样的东西，这一天就有了一个引人入胜的角度和侧面。

　　教育中，我努力为每一天下个自定义，如此便天天有惊喜——

　　每一个开学日我都会用心经营。若是新生开学日，就送给全班同学一篇用他们的名字编写而成的文章作为见面礼;往后的每个开学日，有时是送一包种子，有时是为在假期过生日的同学庆生，有时是写一篇新学期寄语，等等，让每一个开学日都充满与未来有关的气息，诸如希望、憧憬和梦想。

　　每一个班级成员(包括每一个孩子、老师和家长)的生日庆祝会都简短而不失隆重，每一个班级成员在生日当天都会收到大家排山倒海的祝福，惊喜和幸福溢满心间。

　　每一个节日都带着仪式感： 3 月 8 日的“我老妈最优雅”、六一儿童节的成长仪式、 2 月 14 日的“亲人节”…… 美好再短暂，也要在孩子们的记忆里存个档。

　　虽然这些事都是细小的甚至是微不足道的，但微小之事不断叠加，定然能产生令人惊叹的价值。

　　海子曾说：“给每一条河每一座山取一个温暖的名字。”我们也可以做同样浪漫的事 —— 围绕“快乐”这个母题，为每一天下个自定义，将教育生活过得轻松、温暖而有节奏。

与每一个孩子建立起“我和你”的关系

　　人不是孤立存在的，总是处在一定的关系之中，可以说，关系的质量才是衡量生活质量的终极指标，也是衡量幸福指数的重要参数。尤其在教育中，师生之间的关系真真切切地影响着校园生活的温度、质量和方向。

　　好的关系靠“养”。好的关系，追寻的是心灵与心灵之间的契合与共鸣，无须用“感恩”做道德上的束缚，也无须用“责任”做义务上的强求。好的关系，当是“我和你”的关系，而不是“我和他”的关系，因为“我和他”是一种客观事实上的关联，而“我和你”是一种情感意义上的关联。

　　虽说师生平等，但在关系的构建上，教师是事实上的主导方，教师应当主动和学生构建起“我和你”的和谐关系。师生之间倘若能建立这样的关系，不但有利于孩子们的健康成长，也会反哺教师自身。

　　看，教师的真诚和善意真的会在孩子们那里得到回应。

　　一次我身体不适，马上有个孩子搬来凳子，当我说“谢谢”时，他回了一句“这算啥，那天我吐了，您马上拿了畚箕去沙坑取来沙子清扫，我真是又不好意思又无比感激”。

　　一个节日，我正准备下班，一个影子倏然进来，放下一个包装精美的礼物，丢下一句“节日快乐”，又倏然飞出去，一天的工作就在这突如其来的惊喜中结束了。事后得知，在一次上班途中我看到这个孩子在等公交车，便喊他一起坐车去学校，没想到他一直记得这件事。

　　一节课前，当我照例准备提早 5 分钟去教室时，两个学生拦住了我，还问了几个奇怪的问题。我看时间有些紧张，便边走边回答，结果当我推门而进时，全班学生在班长“1 —— 2 —— 3 ——”的指令声下齐声高呼“郑老师，生日快乐”，然后播放了他们精心制作的小视频，我的幸福指数瞬间爆表。

　　好的师生关系应是师生相互信赖，彼此成全，情谊在日常交互活动中循环往来并不断叠加。这样的关系就会成为各自人生的养料，让彼此都成为更好的自己，收获各自的魅力人生。

过好自己的生活

　　生活的样貌，取决于自己手里的刻刀。人不能选择自己的出身，但能定义自己的活法。身为教师，我们虽然处在一个平凡的位置，但也可以有自己动人的创意，赋予平凡以审美格调，不苟且，不敷衍。

　　去领略生活的美。人生的乐趣，来自我们在每一个看似平淡无奇的日子里感受到的美好和诗意。正如卢梭所言，生活得最有意义的人，并不是活得最久的人，而是对生活最有感受的人。能在细粒微毫间领略到人生趣味的人，才是在生活，而不只是活着。

　　去经营生活的美。生活本庸常，它的味道和色调，全靠自己调。我们可以为生活添加一点儿浪漫，这样一些平淡无奇的时刻就会变得多姿多彩，由一个个句号变成一个个感叹号。幸福，并不全是源自惊天动地之大事业的完成，而常常是因为生活中一些微愿望的实现或是小惊喜的到来。

　　去深爱你的家人。与外界的联系固然可以让你拓宽视野、打开局面，但决定你的幸福指数的，终究还是你身边最亲近的人以及你与他们之间的关系质量。在寻常的日子里，我们可以制造一些温馨的画面，留下一段温情的时光，比如记住家人的生日，随时定格有关家人的画面，多陪陪老人……让柴米油盐中，不只有生活的烟火味，更有世间的人情味。

　　过好自己的生活，是指能掌握生活的主动权 —— 经得起风霜，耐得住寻常，永葆内在的生趣和积极的人生态度。这是一种审美的人生态度：不论处在什么位置，都努力把生活过得风生水起;无论处于什么境地，都不失对明天的期待和向往。

　　对教师而言，过好自己的生活，不只是对自己人生的奖赏，还能为教育注入鲜活可感的元素，以另一种方式为自己的教育人生作注。亲爱的老师，记得一定要过好自己的生活，无论和生活交手多少年，永远兴致盎然。

　　我们不妨借鉴朱光潜先生恪守一生的座右铭“此身、此时、此地”：“但凡此身应该且能做的，决不推诿给别人;但凡此时应该且能做的，决不拖延到明天;但凡此地应该且能做的，决不幻想着彼地。”这样，若我们的晚辈问起我们的故事，我们便可以无愧地说——

　　在这片天地里，为了教育事业的发展，我贡献过汗水和力量。

　　在这个时代里，为了社会文明的进步，我付出过深情和年华。

　　愿，在教育的大地上，我们的汗水没有枉付，深情不被辜负，眉眼如初，明媚如故! (本文节选自《教育，可以这么生动有趣》自序)

《教育，可以这么生动有趣》

　　郑英 著

　　源创图书 策划

　　中国人民大学出版社2021年8月出版

　　作者：郑英

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