椰子叶编织：留存海南美育印记

　　“海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打。四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。”这首打油诗说的就是遍布海南岛的椰子树，扎根守土、坚韧不拔、无私奉献的椰树精神是海南人民敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的“自贸港精神”的集中体现。

　　“海南椰子叶编织——自然灵巧的表达”这一乡土课程，以满足学生个性发展需求及培养学生良好的艺术表现、文化理解、审美判断为目标，让学生学会“自然灵巧的表达”，成为学生留存海南美育印记的一种方式。

　　课程目标

　　学校就地取材，选取学生朝夕相处的椰子叶作为创意编织材料，将动手实践与欣赏探究相结合，旨在通过动手实践和作品分析等形式，让学生充分了解海南本土编织艺术的特点，培养学生的动手能力、材料感受能力和创造能力。由于课程呈现的各种编织方法与中学生的审美经验和生活有一定距离，学校将海南本土的一些编织材料与教师制作的微视频范例相结合，使其更贴近学生生活，进一步聚焦学习任务，开展学生传统工艺编织的本土化学习。具体的课程目标包括：

　　1.教师运用观看及讲解微视频、动态图片等媒体技术，让学生了解椰子叶编织在生活中的应用，了解海南本土叶子编织的艺术特点。

　　2.教师播放微视频，让学生初步掌握椰子叶编织的基本方法，学会创造性利用材料，进而主动感知、发现材料之美。

　　3.通过多种形式的学习，提升学生对中华优秀传统文化和民间工艺的认知，触发他们对传统民间工艺的探索愿望;让学生感受民间艺人勤劳质朴的生活方式、乐观向上的生活态度，体验地方民间文化，对民间艺术产生热爱之情，进而愿意用行动为本土文化的传承与创新贡献力量，最终达成立德树人的教育目标。

　　课程内容

　　细而长的椰子叶在海南地区随手可得，而且非常适合编织，但是平日里人们很少会将它与海南的传统工艺相联系，更不会用艺术的审美去观察和创意。学校充分利用这一本土资源，让椰子叶编织变成工艺品走进课堂，不仅使学生对家乡的植物更加亲近，以此激起学生进一步研究和鉴赏本地区编织工艺的兴趣和欲望，更重要的是让学生更加热爱、传承和保护本地的编织工艺。

　　课程分为5个主题单元(椰子叶编织基础知识、椰子叶“又”字编织法、椰子叶“挑压”编织法、椰子叶“扭编”编织法、综合实践与评价)，下设16个微主题，主要面向每周选修美术校本课程的学生，通过学生自主选课，采用先学后教的教学模式，进行单元目标导向的微主题教学，利用自主学习任务单开展自主探究、小组讨论交流以及教学评相一致的互动教学。

　　课程实施

　　第一主题单元为“椰子叶编织基础知识”。通过微主题“我和编织”了解、分享椰子叶编织的课程纲要，明确学习目的和活动目标，初步制定个人椰子叶编织学期学习规划;通过微主题“认识椰子文化”，教师引导学生欣赏“椰子文化”微视频，帮助学生初步认识椰子“全身是宝”，了解海南的椰子文化精神，树立热爱家乡的意识，进一步激发学生的课程学习欲望;教师还会引导学生观察椰子叶的造型特点，初步体验椰子叶的编织感觉，设想编织的可用方法。

　　第二主题单元为“椰子叶‘又’字编织法”。教师开展“巧手创编蝗虫”“巧手创编鱼儿”“巧手创编五角星”等微主题教学，让学生查阅资料、走访身边的编织手艺人，了解当地使用到“又”字编织法编织的事物，引领学生举一反三掌握“又”字编织的方法和特点，学会编织身边常见的事物，体悟大自然赋予椰子叶的编织之美。

　　第三主题单元为“椰子叶‘挑压’编织法”。教师通过“巧手创编灯笼”“巧手创编精美容器”“巧手创编鸟儿”“巧手创编苙壳——拇指苙”“巧手创编苙壳——枕头苙”“巧手创编小船”等微主题，让学生学会运用“挑三压一”法进行灯笼编织;在学习挑压技法的基础上，通过小组合作探究学会运用缠绕和挑压法完成鸟儿的躯体编织，并在此基础上进行苙壳创编;作为海南本地传统节日食品苙饭的苙壳，可以编制出许多形状，有枕头形、三角形、鸭姆形等，教师指导学生掌握拇指苙苙壳的收尾编法之后，还可以鼓励学生尝试新的收尾方法并赋予苙壳新的名称;尝试运用“挑一压一”法进行精美容器、小船的创编和枕头苙壳编织，让学生认识到苙饭是一种海南人情义的象征，作为传统节日的吉祥食物，蕴含着深刻的侨乡文化和海南人特有的审美意趣。

　　第四主题单元为“椰子叶‘扭编’编织法”。“巧手扭编玫瑰”和“巧手扭编高楼”两个微主题，根据学生感兴趣的真实事物或者模仿其他材质编织方法衍生而来，让学生了解编织材料的共通性特点。学生借鉴纸艺玫瑰的做法，尝试自创椰子叶扭编，然后结合教师指导创编椰子叶玫瑰、高楼，进而尝试更多创意性的椰子叶编织，为接下来的“椰子叶创意汇编”微主题打下基础。

　　第五主题单元为“综合实践与评价”。在“椰子叶创意汇编”微主题环节，学生主要根据前面学习的椰子叶编织方法，以独立创作或小组合作的形式完成椰子叶创意编织，既可以借助其他叶子的编织形式，也可以创新编织方法和造型设计。在走访民间艺人的环节中，学生感受手工艺人的编织工艺之美，体会海南地区手工编织的独特性、地域性、工艺性。学校鼓励学生充分利用课余时间组队去附近的农贸市场、手工作坊、地方博物馆等地参观，体会本地编织文化的博大精深，撰写《椰子叶编织主题研究性学习》实践报告。在“椰子叶编织展览与收获”这一微主题环节，教师根据每名学生的椰子叶编织学习规划及活动目标，对整个课程学习进行综合评价，以“巧手慧心”为主题，设置椰子叶编织学生作品展和编织教学微视频展播。学生欣赏同伴的作品，介绍椰子叶编织的学习经验，体会椰子叶创意编织的快乐。

　　(作者刘双双系海南省海南中学美伦校区)

　　(正文结束)